【文章內容簡介】 等會議的安排。每周要有主題班會，內容包括班集體建設、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學法教育、法制紀律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學生家長進行聯(lián)系溝通。班主任工作計劃前期應注重班集體建設，多加強常規(guī)教育、養(yǎng)成教育和法制紀律教育等。隨著良好班風的形成，班主任要把工作重點轉移到學法輔導上來。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗判斷出一些性格特殊的學生，并有計劃地對這些學生進行個別心理輔導；對一些問題學生也要有計劃地進行針對性教育。與學生家長的溝通也不應是隨機的，也要有計劃地進行。 要根據(jù)課程標準和高考要求制定切合本屆學生特點的復習計劃。具體內容包括：教學目標、教學內容、教學進度、教輔選擇、教研安排、考練時間、差生補弱、優(yōu)生培養(yǎng)等。學科組計劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。班主任、備課組工作計劃也要有完善的工作配當表。各層次計劃的制定要具體細致，操作性要強。要讓所有學生了解級部和學科組計劃，以便于學生很好地配合級部和學科組的工作安排。（二）落實責任，精細管理 （1）完善高三教師考核獎勵制度（2）制定教師上課、自習、辦公、值班制度（3）抓住時機，營造高考備考氛圍：開好學生、教師高三復習動員會，不斷營造和諧、積極、競爭的良好備考氛圍。采取動員會、經(jīng)驗交流會、座談會等多種形式激發(fā)師生備考熱情。充分發(fā)揮輿論工具的宣傳、造勢作用，不斷優(yōu)化高三備考環(huán)境。（4）組織教師開好上學期期末考試質量分析會，制定各層次目標及工作計劃。（5）學?；蚣壊恳囵B(yǎng)高考備考團隊“四種”精神：奉獻精神、團結協(xié)作精神、競爭拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神（6）對備課組做好“五查”：一查工作紀律是否遵守，二查個人備課是否有實效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓練題批閱是否及時和反饋。每兩周一次“四情”（教情、學情、考情、課情）調查，客觀反映教師的工作情況和學生的學習情況。（7）狠抓班級、學生管理，向無縫管理要質量。①抓正課、自習紀律；②抓午休、晚休管理；③上好兩操，提高班級凝聚力，堅定高考必勝信念；④嘗試心理暗示對學生所起的作用；⑤充分利用好零散時間，提高學習質量。班主任要經(jīng)常性地制定班級階段性目標，激發(fā)每個學生的向心力，最大限度地協(xié)調每一個學生全身心地投入到高考復習中去；引導學生每次考試后畫出成績變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競爭對手，確定下次考試目標。級部每周要出一期“高三工作簡報”，詳細記錄一周班級管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。（8）認真組織好周測、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考工作。每次統(tǒng)考后，寫好分析報告，總結經(jīng)驗教訓，尋找原因，制定整改措施。對考試差距較大的學科或班級開好調度會。（9）科學分配各科自習時間，嚴格把關各科作業(yè)、訓練量。實踐證明，抓好級部管理，特別是抓好學生管理是高三高效復習的前提保證，也是高考制勝的不二法寶。（1）落實教研組、教師考勤制度，強化坐班紀律。（2）嚴格管理集體備課。學校領導要參與、指導、監(jiān)控集體備課。要監(jiān)控集體備課的內容（研究課程標準和教材，研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點；分析學生知識基礎，生活經(jīng)驗，學習態(tài)度與需求，預測學生學習障礙和應對策略，確定教學方法和教學手段；備好所用的教具和學具）；完善集體備課的流程（個人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；結合實際，形成復案；教后反思，形成補案）。包組領導要對集體備課的過程中教師是否參加集體備課、補充“金點子” 的多少及采納的情況作出相應的評價。年級主任要定期對教師個體的復案進行檢查，未經(jīng)集體研究和個人加工的教案不能進課堂，對使用的教案實行備課組長簽字制度。（3）落實使用訓練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強化責任意識。（4）深入課堂，抓好課堂常規(guī)，評估教學效果。（1）落實班主任考核獎勵制度，強化班主任靠班守鋪意識。（2）組織好班級教導會。（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗交流活動。（4）每月組織一次主題班會觀摩活動。（5）及時指導班主任做好學生工作以及與學生家長的溝通。（1）備課 必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學生特點，因人施教，靈活處理。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。②盡可能地刪除無效教學環(huán)節(jié)，力求高質高效地完成每一課時。③讓學生在“未知中探索，探索中求新”，切實貫徹新課程的探究精神。（3）作業(yè) ①布臵作業(yè)做到“兩個布臵兩個不布臵”：布臵發(fā)展學生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，布臵拓展視野、提升能力、引導探究的；重復性、超負荷的不布臵，超綱題、偏怪題不布臵。②作業(yè)批改力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。（4）測試 做到“精而實”，精心出題，精心批改，務求實效。①測試題命題確保無錯誤，要重基礎、重方法、重規(guī)律。②每周一次的測試，要求教師講評前要統(tǒng)計分析。③學生訂正后必要時要面批，確保學生題題過關。④學生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。（1）教育學生思想上要高度重視，充分認識到一輪復習的重要性。（2）嚴格管理學生的課堂紀律、自習紀律、宿舍紀律、兩操紀律等。（3）對違紀學生要及時教育、及時處理，嚴肅班風、學風。（4）讓學生明白“聽話”的好處。紀律上聽話，學習上聽老師的指導、跟老師的計劃和進度。（5）指導學生做好個人計劃（在統(tǒng)一計劃框架內），確立學習目標，特別是第二天的學習目標。（6）教育學生獨立完成練習和考試，對存在的問題必須經(jīng)過深思熟慮，實在弄不懂的問題要及時請教老師和同學，不留死角。（7）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生知道第一輪復習也必須要做題，做題一定要獨立而精做。具備良好的反思能力，才談得上題目的精做。①做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。②做題前認真審題，養(yǎng)成審題習慣。審題首先要讀懂題意，堅決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。③做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范。④解題過程中，解法、表述要簡潔明了、層次分明、嚴謹規(guī)范。④做題后，不忘檢查演算。⑤做題后，還要認真總結反思：在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識，在解題過程中是如何應用這些知識的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟。⑥通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧。更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力，并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題，對做題中出現(xiàn)的問題，注意總結，及時解決。（三）深入研究考情、學情，提高復習的針對性《考試說明》，正確處理好知識與能力的關系。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結構，以確保復習方向的正確性。具體應從如下幾個方面進行：（1）研究變化，明確高考命題的動態(tài)走勢，把握復習策略，確保復習策略的科學性。（2）研究考查范圍，明確考查內容，把握復習的廣度，確保時間分配的合理性。（3）研究考查要求，明確對各部分知識和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應用），把握教學的難度，確保復習定位的準確性。（4）研究考查方式，明確對學生的訓練方式，把握復習訓練的效度，確保資料選用的針對性。（5）研究試卷結構，明確試題的特征與權重，確保模擬考試的仿真性?！案呖荚囶}”，把握高考方向。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學生會做高考題，而是通過對高考題的研究，使老師們對高考有一個總體印象，以便于優(yōu)化應考復習方略。開學初，各學科組都要拿出專門時間學習山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學習報告，內容包括：（1）試題難度有何變化。（2）重點考查了哪些主干知識，這些知識在I卷和II卷中是如何分布的，又是如何組合（綜合）的。（3）考查了哪些能力，這些能力是從什么角度考查的，還可以怎樣考查。（4）命題的熱點和冷點是什么。（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當代科技和當代社會。（6）試題是如何體現(xiàn)新課改理念的，這些理念應如何應用于教學實踐。（7）研究評分標準，把握答題規(guī)范。（8）研究試題分析，找準學生失分的原因。，正確處理好過程與目標的關系。學情分析是一切教育、教學活動的切入點，一切教育、教學活動都必須針對學情的需求展開，離開了學情就談不上教育、教學的針對性。具體應從如下幾個方面進行：（1）開學初，級部要對本屆學生進行一次普查，普查內容要涵蓋學生基本狀況（包括家庭情況）、學習目的和動機、學習態(tài)度、學習焦慮、學習策略、學習動力等多個維度。調查完畢要寫出學情調查報告，并及時反饋給各班主任和學科組，為班主任制定教育策略和學科組制定教學策略提供依據(jù)。（2）級部主任至少每周要對學情進行一次抽查，了解學生的需求，了解教師的教學動態(tài)。（3）班主任更要經(jīng)常性的與學生進行交流，了解班級和學生的發(fā)展狀況，做好每一位學生的思想和心理工作。（4）教研組長每周要組織各班科代表召開一次碰頭會，傾聽學生的心聲。內容包括：教學進度、教學難度、教學方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時也要及時了解本學科教師教學過程出現(xiàn)的問題，以便于及時補救。（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時了解學生對自己的課堂教學的評價，以便于及時糾正，做到教學相長。（6）教師上課前，必須了解學生對重點、難點認知的誤區(qū)；上習題課之前，教師必須是在批閱之后、通過認真?zhèn)湔n之后。（7）所有教師都必須研究本班學生的學習素質和思維特點。根據(jù)學生學習素質的高低和思維習慣的特點，確定教學的思維起點和思維跨度，確定教學方式和習慣培養(yǎng)的側重點。（四）充分利用學案導學，培養(yǎng)學生自學能力學案導學是一輪復習重要的教學形式，一輪復習中的主要任務（主要是前三條）需要學案導學來完成。因此，編制好、使用好學案是完成一輪復習任務重要的教學手段。①學案不同于教案。學案必須是教師站在引導學生自主學習的角度，對復習內容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學生自主學習。②學案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。要采取集體分工編寫，共同研討確定的方法。學案的編寫不能完全照抄現(xiàn)成材料，更不能成套使用。③學案的編寫應簡潔、易懂。一般包括：學習目標、學習重難點、自學提綱和檢測題等內容。④學案的編寫應遵循問題化原則。即將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑(以問題形式設計成題組)、質疑、釋疑、激思,培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。問題探究是學案的關鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學生從理論闡述中掌握問題的關鍵。⑤要形成知識體系。知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學體系。①上課前，學案要提前下發(fā)，學生要獨立完成（起碼完成知識的記憶和理解），教師要收繳檢查。②上課時，教師要下發(fā)學案及答案，留出一定的時間讓學生對照答案獨立或通過討論自主糾錯，找出學生自己不能解決的問題。③講解時，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點；針對高考的熱點；針對命題信息），尤其對學生存在的問題要進行適度點撥，并進行拓展延伸。④要通過2——3道例題，培養(yǎng)學生的知識應用能力。⑤對記憶有困難的知識點要給出記憶的方法，幫助學生記憶。⑥最終要幫助學生形成知識體系，再次落實知識的記憶。一輪復習不是把平時學習過的知識簡單地重復一遍，而是要對知識整體和各個單元知識有機地結合起來，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，從而將各部分知識進行有機的整合、構建知識的結構體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結構。（五）精選、精編、精練、精講，提高習題課教學的效率 ，端正習題課教學思想（1）重“量”輕“ 質”：學生練習、教師講評都重“量” 輕“ 質”，學生練習缺乏典型性，教師講評缺乏啟發(fā)性、針對性。機械地重復，目的性不強的大劑量訓練，只能在學生的認知結構中增加經(jīng)驗的分量，很難使學生的認知結構得到發(fā)展，對提高學生的能力收效甚微。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導和基本觀點的形成，將過難的習題過早的交給學生去做。復雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達”的境地，造成“難而不化”。特別是大量高難度的訓練對學生的學習興趣和學習動機的削弱，將給二輪、三輪的習題教學造成深遠的消極影響。（3）重“結果”輕“過程”：認為學生只要知道正確的結果就可以掌握，讓學生知道一套分析問題的方法，就可以避免他們認識上所走的彎路，提供一條學習上的捷徑。因而對于學生的獨立思考，常常由教師總結出一套的程序、方法、類型代替。只讓學生通過做題練習簡單“模仿”、“記憶”。只重“結果”而忽視“過程”的教學方式，使學生雖然記住了某道題正確的解題方法、思路，但無法正確、靈活的解題，只要題目稍加變換，錯誤就會再次出現(xiàn)。使學生被動的接受教師的經(jīng)驗，只會在繁雜的題目中按“套套”思維，形成題目即使難，只要練過就能模仿做，即使簡單，只要沒有見過就不會分析的怪現(xiàn)象。這樣的做法只是培養(yǎng)學生的“機械模仿”能力，學生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會得到發(fā)展，就不能適應目前新課改高考的要求。因而教師要明白：“教師的體驗，并不等于學生的體驗”。要注意學習的“過程”，讓學生在學習的過程中逐漸的培養(yǎng)學生的解題能力。、精編、精練，減輕學生學習負擔（1）材料必須精選、精編，未經(jīng)篩選的整版材料不得投放，沒有事先做出答案的材料不得投放（注：是做出答案，不是拿出參考材料的現(xiàn)成答案）。所選例題、習題要突出問題中所蘊含的思想與方法，體現(xiàn)知識的內在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學科思想方法）；所選的題目應有不同