【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內(nèi)容，歸納基本要點(diǎn)，總結(jié)中心思想，寫(xiě)讀后感等等形式。這一環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況和第二個(gè)環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行。課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書(shū)興趣。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，明確記讀書(shū)筆記的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，大力提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，有意識(shí)地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個(gè)四十分鐘帶出幾個(gè)、幾十個(gè)四十分鐘。四、制定閱讀計(jì)劃，建立家校聯(lián)系卡制定計(jì)劃：在班級(jí)制定課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，每人制定一份切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，并讓班主任、家長(zhǎng)了解其內(nèi)容。建立家校聯(lián)系卡：做好宣傳動(dòng)員工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)以及告家長(zhǎng)書(shū)等多種途徑宣傳課外閱讀計(jì)劃的益處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義；另外由班主任、教師、家長(zhǎng)帶頭，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)空間。五、搭建讀書(shū)成果展示的平臺(tái)，促進(jìn)讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書(shū)的效果，提高他們閱讀課外書(shū)的興趣，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)。會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)。即同學(xué)們?cè)谧x課外書(shū)的同時(shí)，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，進(jìn)行裝飾，再設(shè)計(jì)成一張手抄報(bào)，并把整潔、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看。會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導(dǎo)他們把書(shū)本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫(xiě)作語(yǔ)匯。會(huì)講故事。要求同學(xué)們讀了故事書(shū)，就要用心記住書(shū)中的主要內(nèi)容，并舉行一次講故事比賽。充分利用廣播站，開(kāi)設(shè)讀書(shū)專(zhuān)欄，播出學(xué)生的心得體會(huì)、讀后感，稿件盡量由本人播出，以鍛煉膽量，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。創(chuàng)辦班級(jí)《讀書(shū)專(zhuān)刊》（如黑板報(bào)），學(xué)生的讀后感、觀后感、讀書(shū)生活等方面的優(yōu)秀稿件，均可以刊出，每月一期，讓學(xué)生的讀書(shū)作品可以在全校范圍交流，使學(xué)生的讀書(shū)成果得以展示，以此激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣；進(jìn)行讀書(shū)標(biāo)兵的評(píng)比表彰等。六、具體實(shí)施各班召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，由班委會(huì)發(fā)倡議，制定各班實(shí)施方案。以學(xué)生干部為主，組建管理小組，確定圖書(shū)管理員，制定班級(jí)圖書(shū)管理制度。組織圖書(shū)，形成規(guī)模。組織學(xué)生借閱，形成規(guī)范。組織讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。評(píng)比。2011年9月20日班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案臨沂蘭山小學(xué) 第四篇：班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案一（3）班班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)方案學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，渴望知識(shí)，渴望閱讀。雖然學(xué)校圖書(shū)館能滿(mǎn)足師生課外閱讀與查閱文獻(xiàn)的需求，但是課間學(xué)生能跑去圖書(shū)館閱覽也是很不方便的，因?yàn)檎n間十分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是那么地珍貴與短暫。如果一個(gè)班級(jí)有個(gè)班級(jí)圖書(shū)柜，那么肯定能大大方便學(xué)生在課間的隨手閱讀，大大豐富學(xué)生的精神世界。課外閱讀的學(xué)生多了，這樣的班級(jí)很容易形成閱讀氛圍，良性循環(huán)后很容易形成書(shū)香班級(jí)。那么怎樣來(lái)建設(shè)我們的班級(jí)圖書(shū)柜呢？一、學(xué)生自籌部分圖書(shū)組織學(xué)生自帶一些自己讀過(guò)的圖書(shū)，在書(shū)上寫(xiě)上自己的姓名，暫時(shí)或無(wú)償捐獻(xiàn)給班級(jí)，組建自己的班級(jí)圖書(shū)柜，供同學(xué)借閱。有許多學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極性很高，愿意把自己的書(shū)與人分享。二、定期向圖書(shū)館集體借閱部分圖書(shū)為了充實(shí)我們班級(jí)圖書(shū)柜藏書(shū)的數(shù)量與質(zhì)量，我們可以向?qū)W校圖書(shū)館集體借閱一些圖書(shū)。有習(xí)作類(lèi)的、天文地理類(lèi)的、歷史類(lèi)的、勵(lì)志名人名事的、開(kāi)發(fā)思維的等各種書(shū)籍。三、圖書(shū)的管理（一）定崗定員，專(zhuān)人負(fù)責(zé)由學(xué)生推薦與報(bào)名，確定兩名心細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理班級(jí)圖書(shū)柜，美其名曰圖書(shū)管理員，并有正副職。并及時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)他們實(shí)踐與鍛煉。（二）圖書(shū)的管理指導(dǎo)管理員把學(xué)生自籌捐獻(xiàn)的圖書(shū)逐一登記造冊(cè)，集體借閱的書(shū)目清單影印一張存根，保存于書(shū)柜中。這樣便于日后的圖書(shū)清點(diǎn)整理，催繳歸還。圖書(shū)按流水登記號(hào)整齊擺放，打開(kāi)書(shū)柜(箱)，有模有樣，頗有小型圖書(shū)館的感覺(jué)。（三）要有正規(guī)靈活的借閱制度麻雀雖小，但五臟俱全。由于一部分書(shū)是從圖書(shū)館借來(lái)的，需要如數(shù)歸還。雖然還有一部分書(shū)是學(xué)生自籌的，但也不能隨便遺失。有借有還，再借不難。我們要讓學(xué)生明確班級(jí)圖書(shū)借閱規(guī)則，教育學(xué)生借閱后要及時(shí)歸還，養(yǎng)成良好的借閱習(xí)慣。每天有規(guī)定的借閱時(shí)間，每天輪借到小組，讓學(xué)生每周有一天的借閱時(shí)間。分時(shí)段、分小組借閱，可以分散管理人員的負(fù)擔(dān)。學(xué)生有正規(guī)的借還制度，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的去借閱。我們可以再適當(dāng)補(bǔ)充一點(diǎn)藏書(shū)，對(duì)向圖書(shū)館集體借閱的圖書(shū)適當(dāng)加強(qiáng)管理，對(duì)自籌的圖書(shū)適當(dāng)靈活一些，平時(shí)多加強(qiáng)借閱的教育，鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀。讓我們用課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)他們的課余生活，讓我們的學(xué)生足不出室就能盡情瀏覽班級(jí)圖書(shū)，沉浸在真正的書(shū)香班級(jí)中，盡心閱讀課外書(shū)。第五篇：班級(jí)圖書(shū)角方案營(yíng)造書(shū)香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角實(shí)施方案眾所周知，書(shū)籍是知識(shí)的載體，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書(shū)香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書(shū)館都得到了新的充實(shí)，開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)資源的利用上卻存有巨大的問(wèn)題：許多學(xué)校并沒(méi)能利用好現(xiàn)有圖書(shū)館的圖書(shū)資源，沒(méi)能把開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書(shū)館的圖書(shū)當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一