高中數(shù)學13進位制教案新人教b版必修3(編輯修改稿)
2024-11-05 04:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句與程序框圖中的條件結構相對應，它是五種基本算法語句中的一種,通過本節(jié)課的學習，學生將更加了解算法語句，并能用更全面的眼光看待前面學過的語句，并為以后的學習作好必要的準備。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。學習算法的目的，不是學習程序設計語言，而是體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，算法學習能夠幫助學生清晰思考問題，提高邏輯思維能力；有助于學生全面的理解運算；有助于提高學生的信息素養(yǎng)?！缎抡n標》要求學生“經(jīng)歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想。教學重點和難點重點：條件語句的基本格式、種類以及應用，與條件結構的關系 難點：條件語句的應用，、目標分析知識與技能知識目標：理解基本算法語句條件語句，以及與條件結構的關系，初步體驗如何由程序框圖轉化為程序語句。條件語句的兩種形式如下：IF 條件THENIF 條件THEN語句體1ELSE語句體語句體2END IFEND IF能力目標：通過條件語句的學習，了解條件語句在解決問題中的應用，進一步體會算法的基本思想。過程與方法采用“案例教學“，從具體的學生熟悉的實例出發(fā)，在具體的情境中，教師啟發(fā)引導、講練結合，螺旋上升的方式，實現(xiàn)教學目標。情感、態(tài)度與價值觀通過生活中的一些具體問題的解決，培養(yǎng)學生對設計算法的濃厚興趣，激發(fā)學生的求知欲，鍛煉學生解決問題的能力，進而增強學生的成就感。三、教學過程創(chuàng)設情境，提出問題問題1：黃巖火車站快要開始營業(yè)了規(guī)定：火車托運p(kg)行李時每千米的費用（單位：元）標準為用心愛心專心 163。30kg236。 y=180。30+(p30)p30kg請設計算法，并畫出行李托運費的程序框圖[設計意圖]問題是數(shù)學的心臟，數(shù)學教學應當從問題開始，以實際應用問題作為情境，激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生的學習動機，通過問題展開教學活動，引導學生主動進入新知識。解決問題(1)探討條件結構的特點以學生所畫的程序框圖為例，概括條件結構的特點，并與順序結構進行比較，得出如下結論：條件結構的特點是有一個判斷過程，如果滿足條件就執(zhí)行某種操作，否則執(zhí)行其他操作，執(zhí)行到哪一步，需要根據(jù)條件作出選擇。(2)引入新知識，學習條件語句算法中的條件結構可以用條件語句來實現(xiàn)，其一般格式與對應的程序框圖（書p10）如下： IF 條件THENIF 條件THEN語句體1ELSE語句體語句體2 END IFEND IF[學生活動]：書翻到第10頁，把條件結構對應的兩種程序框圖寫出條件語句（運用新知）(3)解決問題1 [學生活動]：根據(jù)問題1所畫的程序框圖以及原先學過的輸入、輸出、賦值語句，編寫程序，同時教師隨機讓兩名學生板演：INPUTpIF py=ELSEy=*30+*(p30)END IFPRINT yEND [教師小結]在應用條件語句編程時要注意以下幾點：① 條件的判斷與執(zhí)行語句的順序（首先對IF后的條件進行判斷，如果（IF）條件符合，那么（IHEN）執(zhí)行語句體1，否則（ELSE）執(zhí)行語句體2。② IF與END IF要配對使用，不能只用其一。③ 區(qū)分END IF與END的區(qū)別，前者是結束條件語句，后者是結束整個程序。④ 編寫程序時注意不要漏掉一些條件的結束語句，特別是條件語句比較多的時候，因此書寫的時候可由里向外將每個條件結構錯開位置。簡單應用（隨堂練習）練習1：問題2：閱讀下面的程序，你能得出什么結論？① IF x0 THEN ② TNPUT x用心愛心專心 y=1 IF x問題3：編寫一個程序，求實數(shù)x的絕對值[設計意圖]：不僅是為了應用條件語句，而且再次提供了完整經(jīng)歷算法設計全過程的機會。深入探究，條件語句的深層應用問題4：+bx+c=0的算法的程序框圖轉化為程序 算法分析：觀察程序框圖可以發(fā)現(xiàn)，此題并不簡單，原因是框圖中包含了兩個條件結構，而且內(nèi)層的條件結構是外層的條件結構的一個分支，屬于多層結構的嵌套問題。[設計意圖]：本例所設計的算法本質是“
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