20xx秋蘇教版語文二年級上冊第18課古詩兩首鹿柴(編輯修改稿)
2025-01-13 19:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 利”、“大人也需要關(guān)愛和表揚”等意識。） （三）進行情境實驗、自主探究，感受詩中意境。 1．教師依然做請教狀：小老師們，我還想弄懂這首詩的意思，誰能幫幫我，給我講解講解呢？同桌的小老師先合作研究一下吧，等會我再向你們請教。 （這首詩淺顯易懂，加上上一環(huán)節(jié) 的反復(fù)朗讀感 悟，中上的學生已對詩意有了一定的理解，理解難度已大為降低，所以不必安排小組討論。而安排同桌合作研究，是為了達到優(yōu)差互補的目的，進一步減輕下層生 的學習難度。） 2．請小老師發(fā)表自己的見解，其他同學可補充、反駁，教師適時做追問，把學生的理解引向更深層： （ 1）下文寫到“深林”，為何第一行詩卻又寫是“空山”呢？ （ 2）為何前面講“不見人”，后面又講“人語響”呢？ （ 3）情境感悟： A、感悟為何會 “不見人”： 全班起立，分站在自己的座位，選派兩位學生，一位在最前，一位在最后，讓他們匯報是否能看到對方；組織學生不斷向中間靠攏，隨著人群越來越密，再讓派出的兩位同學 匯報是否能看到對方，至到看不見對方為止 （三年級學生抽象思維能力還比較弱，通過這種直觀的實驗，可以讓他們直接領(lǐng)會到“樹林茂密擋住視線”這個道理。） B、在學生議論紛紛時，老師小聲說一句話，然后提問坐在后排的學生：剛才老師說了一句什么話？ C、要求全班安靜后，老師再小聲說同一句話，由后排的
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