20xx春冀教版語文二年級下冊第22課我想(編輯修改稿)
2025-01-13 19:08 本頁面
【文章內容簡介】 。 篷 —— 蓬 縷 —— 樓 輝 —— 揮 （學生認讀形近字，給形近字組詞。） 這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。 （學生思考、質疑 :（解決策略） 培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的好習慣。 培養(yǎng)學生的傾聽能力。 識 記生字，把握 “ 字不離詞、詞不離句的 ” 原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。 通過形近字對比區(qū)分，達到識記鞏固、準確運用的目的。 詞語是理解課文的關鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領學生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學習實踐性的特點，運用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內容。 幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。 （ 1） “ 汲取、柔軟、濕軟 ” 讀書中的句子，結合上下文來理解。 （ 2） “ 柳絮、帳篷 ” 一詞試著說一句話。 （其他的詞學生可以從字面上理解。） 再自由讀一遍課文。 師問 :“ 讀完課文后，你有什么想說的嗎？ ” （學生整體感知后表達自己的見解。） 三、精讀課文，感悟情感（第二課時） 指名讀課文，自由讀課文。 （學生讀課文） 師 :你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀 后和小組同學交流你為什么喜歡它？ （小組內交流、討論，同學之間可以取長補短。） 全班交流 :你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示 :抓住重點詞句來說） 注 :學生圍繞著課文內容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題） （教師要抓住亮點給予及時
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