【文章內容簡介】 首詞的內容。能力目標:感悟作品的思想內涵,把握作者的感情。情感目標:理解詩的內容,把握作者的感情。教學重難點理解詩的內容,把握作者的感情。課時安排:2課時第1課時教學任務:《望江南》、《武陵春》教學過程一、導入在我國古代,往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁,如唐代的代表性文學體裁是詩,還有宋詞、元曲,明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞,體會一下這種體裁的藝術特色,把握作者的思想感情。二、學習《望江南》解題“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢江南”作者及背景溫庭筠(wēnyn)晚唐詩人、詞人。他精通音律,但屢考進士不第,一生不得意。其詞多寫女性生活,多反映青樓閨閣的相思之情。五代時,后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。反復朗讀,揣摩詩意理解大意(學生概述,教師補充指正)文章大意:描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢后,她在樓上憑欄眺望,看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。梳洗 獨倚江樓 → 希望望 過盡千帆 斜暉、水→失望 情腸斷 → 絕望體會文章寫作特色提問:結合詞中個別詞,說說你的理解。要點:“梳洗罷”表明她精心打扮,心中充滿希望?！蔼殹睂懕M了她的孤獨和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程,讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。總結:本文短短27個字,卻容納了很多內容:時間,從清晨到黃昏。景物,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水,又寫到白頻洲。就人物情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外,這首詞中,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細膩。三、學習《武陵春》解題武陵春,詞牌名。作者及背景李清照,南宋女詞人。號易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當時著名學者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調感傷,有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。反復朗讀,揣摩詩意理解大意(學生概述,教師指正)文章大意:暮春時節(jié),鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落殆盡,只有土地上還留有花的芬芳,日色已晚,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此,而人與以前卻不一樣了,我對一切都喪失了興趣,即使有心訴說,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯,我也想去那里泛舟,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁?；ㄒ驯M 倦梳頭愁 物是人非 欲語先流聞說 也擬 只恐 載不動思考本文是如何寫愁的?“聞說”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么?提示:通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”。“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法,寫出了作者的沉重、無奈。四、思考這兩首有什么相同之處?風格相近,都比較婉約。寫作手法相近,借景抒情或直接抒情。抒發(fā)的感情相近,抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒,凄慘心境。你還知道哪些寫愁的詩句,請列舉并說明其特點。五、學習《漁家傲》解題漁家傲,詞牌名。作者及背景范仲淹(9801052),北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。反復朗讀,揣摩詩意塞s224。i 嶂zh224。ng 濁zhu243。 燕yān 羌qiāng理解大意(學生概述,教師指正)文章大意:上片描寫塞下景色,邊塞秋天景色與中原不同,大雁過早向衡陽飛去,毫不留戀,風吼、馬嘶,同號角聲連在一起,構成塞下特有的聲音。夕陽西下時,坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里,但燕然未勒,功業(yè)未成,沒有辦法回去,夜色已濃,羌笛悠悠,將軍和征夫們難以入睡,鄉(xiāng)下思想之淚。衡陽雁去寫景:塞下秋景 四面邊聲 荒僻(異)千嶂里 長煙落日濁酒一杯 燕然未勒抒情:壯士秋思羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫★思鄉(xiāng)、愛國、思考所寫的風景“異”在哪?表達了詞人怎樣的思想感情?明確:天氣極寒、特異的邊聲(風、馬、號角)、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻,暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。六、布置作業(yè):背誦三首詩第2課時教學任務:《江城子》《破陣子》,比較三首詞一、導入新課詞發(fā)展到后來興盛的時候,人們將詞分為兩大派:婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。二、學習《江城子》解題江城子,詞牌名。作者及背景蘇軾,北宋文學家、書畫家,唐宋八大家之一。號東坡居士,眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”。1071年,蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。反復朗讀,揣摩詩意獵li226。 擎q237。ng 貂裘diāoqi 卷juǎn 鬢b236。n 挽wǎn理解大意(學生概述,教師指正)文章大意:作者自稱老夫,暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣,左手牽著黃犬,右臂上架著蒼鷹,戴上錦蒙帽,穿上貂鼠裘,率領眾多隨從,縱馬狂奔,飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵,他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后,胸寬膽壯,兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關系呢?什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會為國效力。敘事:老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千騎為報┄隨太守 射 看酒酣胸(寬)膽(壯)抒情:鬢(白)何妨!會挽雕弓 西北望 射天狼★渴望被重用、愛國思考“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思?明確:年紀不小,但仍有少年狂氣。表希望重新受朝廷重用。表要抵御侵略者,建功立業(yè)的決心。三、學習《破陣子》、解題破陣子,詞牌名。為w226。i,給。賦,寫作。壯詞,雄壯的詞。作者及背景辛棄疾(11401207),字幼安,號稼軒,著有《稼軒詞》,存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內容,他是山東濟南人,出生時山東已被金兵占領,年輕時參加抗金軍,后來提出抗金主張一直未被采納。反復朗讀,揣摩詩意挑tiǎo 麾huī 炙zh236。 弦xi225。n 塞s224。i 的d237。 霹pī 生shēng 身shēn理解大意(學生概述,教師指正)文章大意:作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍,想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲,在軍營里與部下分食牛肉,聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊,準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬,霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè),贏得生前的功勛,身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百,還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎?①、醉里挑燈看劍②、夢回吹角③④、八百里 五十弦⑤、沙場點兵⑥⑦、馬 弓⑧⑨、了卻 贏得⑩、可憐白發(fā)生!★壯志未酬的悲憤、愛國思考本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?明確:從題材看寫軍營生活。從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志。從語言看豪放、壯麗。四、比較三首詞提問:詞的慣例是上片寫景或敘事,下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?學生討論,教師答疑。答案提示:☆《漁家傲》:塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴)☆《江城子》:打獵(雄壯、開闊)☆《破陣子》:軍旅生活(豪放、激烈)★《漁家傲》:思鄉(xiāng)、愛國★《江城子》:渴望被重用、愛國★《破陣子》:壯志未酬的悲憤、愛國五、拓展延伸愛國是一種高尚的情感,古人還有很多人書寫自己愛國的激情,請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。六、布置作業(yè)背誦這五首詩第四篇：詞五首教案語文九年級上冊教案望江南教案一、導語設計詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨辟蹊徑，把詞這種文學樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又—顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術的巡禮吧。一、朗讀，注意幾個字的讀音 倚yǐ 脈脈m242。 m242。 蘋p237。n二、文學常識關于溫庭筠和花間詞派溫庭筠(公元812～870？)本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂，文思敏捷，傳說他作詩，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時行無檢束，生活放蕩，長期出人歌樓妓館。不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實踐奠定了詞這種文學樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”?；ㄩg詞派：五代西蜀的一個詞派。以后蜀趙承祚（zu242。）所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會風氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個世紀，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊等十八家詞五百首，編成《花間集》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風格綺麗，在當時頗有影響。三、理解大意。學生概述，教師補充指正。詞作大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。這是一首閨怨詞，描寫一個女子盼望愛人歸來的一片癡情。四、進一步體會詞句含義。1．“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？“女為悅己者容”倚樓眺望之前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的心情。她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。2．“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？ “獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。3． “過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。4．“斜暉脈脈水悠悠”這句寫景有什么意味？夕陽余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見，景依舊。5．從這首詞中你認為她等了多長時間？從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。6．你認為白蘋洲會是一個什么地方？白蘋洲又可能是她和愛人分手的地方。五、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫畫，體會詞作的內涵，感受詞的畫面美。1．教師引導學生合理想象，將詞作內容轉化為幾幅畫面，分成幾組鏡頭，制作成電影腳本。2．學生自由發(fā)言，師生一起點評。示例：鏡頭一：江樓上，江為背景，樓為主體，焦點是獨倚的人。一位著意修飾的女子斜倚欄桿焦灼地眺望煙波蒙蒙的江面，熱切的眼神、渴盼的表情悄悄道出她心中的秘密。遠鏡頭：高高的江樓，小小的身影，創(chuàng)設孤寂的氛圍。鏡頭二：船帆。水波浩淼，船只如梭，來來往往，交織前行，不曾有一只留駐停泊。鏡頭三：夕陽、江水。水天相接，江水悠悠遠去，殘陽斜鋪水中。語文九年級上冊教案鏡頭四：白蘋洲。芳草萋萋，蘋花搖曳，幻化出情侶依依惜別的畫面。遠鏡頭：江樓女子入畫，失神無語，愁眉緊鎖。六、品味詩歌的美1．語言美。美在精練、全詞僅僅27字，卻寫得情韻兼勝。首句三字，言簡意豐，給讀者留下了許多想象的空間，這不是一般人晨起梳妝，而是思婦在準備迎接久別的愛人歸來時一種喜悅和激動的情緒反映。離別的痛苦、相思的寂寞似乎都已成為過去，等待她的將是如意郎君的歸來。這三個字，生動地表現(xiàn)了這個女子深藏內心的感情變化和對美好生活的向往?！笆嵯戳T”到斜暉欲下，隨時間的推移，獨倚江樓的女子眼里、心中，除卻陌生的江帆外，再無旁注，其情之癡，其情之深，被表現(xiàn)得淋漓盡致。2．構思美。美在情感的婉轉起伏，頓挫有致。思婦的情感是變化的：初登樓時的興奮喜悅、久等不至的焦急、對往日相依相守的幸福時光的深沉追懷、久盼不歸的痛斷肝腸??人物的內心世界極其豐富，一幅美人憑欄遠眺圖卻是“誤幾回天際識歸舟”的“離情正苦”。3．意境美。船盡江空，希望落空，這時映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無意，流水本無情，但此刻卻頓生情意；斜陽欲落未落，對思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉，不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無語，悠悠逝去。白蘋洲依舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷?這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。教師總結：這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫面上的江水沒有奔騰不息的波濤，發(fā)出的只是一種無可奈何的嘆息，連落日的余暉也籠罩著無名的愁悶和難以排遣的怨恨，還有那臨江的樓欄、點點的帆船、遠遠的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝練，別具一格，堪稱精品。七、延伸拓展，對照閱讀。錯 誤 鄭愁予我打江南走過 恰若青石的街道向晚那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 跫(qi243。ng)音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 東風不來，三月的柳絮不飛 我達達的馬蹄是美麗的錯誤 你的心如小小的寂寞的城 我不是歸人。是個過客??1954年第一節(jié)，寫過客匆匆，像蓮花—樣純潔柔美的江南女子等待著愛人歸來；第二節(jié)，連用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的緊掩的窗扉三個比喻，細致地表現(xiàn)思婦盼望“歸人”的孤寂心境；第三節(jié)點明詩題，“達達的馬蹄聲”點燃了思婦重逢的希望，因而“美麗”，但這馬蹄聲僅僅是從前面路過，不為她的期盼而停駐，因此是個”錯誤”。學生比較《望江南》與《錯誤》。明確：兩首詩都寫了思婦之苦，愁思之濃。《望江南》正面直寫，《錯誤》借我的誠摯表白寫思婦的相思之痛。八、學生嘗試背誦《望江南》。九、作業(yè)1．背誦這首詞 2．改寫成散文小詩武 陵 春一、朗讀這首詞。舴艋 z233。měng 蚱蜢zh224。měng二、文學常識：1．婉約派：我國古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張娫（y225。n