【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的刀柄總是比刀桿要粗一些，因此，刀柄是輪，刀桿是軸。輪軸有什么作用？演示實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個(gè)鉤碼能把軸上的鉤碼提起來(lái)。改變軸上鉤碼的數(shù)量再做幾次實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)第10頁(yè)的表格。玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。力氣小的同學(xué)握刀柄，力氣大的同學(xué)握刀桿，向相反的方向用力，看看誰(shuí)能取得勝利。認(rèn)識(shí)輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。把上面的輪軸裝置中的輪換成一個(gè)更大的輪，在這個(gè)輪軸上再做上面的實(shí)驗(yàn)。記錄下每次所用力的大小。填寫(xiě)第11頁(yè)的記錄表。板書(shū)：輪越大越省力。三、分析比較面兩種輪軸提起重物所用的力進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。找一找，在我們的周?chē)?，哪些地方?yīng)用了輪軸？它們的哪一部分相當(dāng)于輪？哪一部分相當(dāng)于軸？輪軸給我們的工作帶來(lái)了哪些方便？方向盤(pán)、水龍頭、門(mén)把手、扳手、轆轤、自行車(chē)腳踏板。四、總結(jié)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)反思：定滑輪和動(dòng)滑輪 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪和動(dòng)滑輪，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的性質(zhì)和作用，會(huì)制定研究計(jì)劃。通過(guò)找滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尋根究底的科研精神。教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用教學(xué)難點(diǎn)：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用及其工作原理教學(xué)準(zhǔn)備：演示用：滑輪若干、繩子2根、鉤榪2盒、鐵架臺(tái)，簡(jiǎn)單機(jī)械演示箱 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 導(dǎo)語(yǔ)：升國(guó)旗時(shí)，我們肯定想過(guò)，為什么輕輕一拉繩，旗子就能升那么高？你猜有什么秘密？二、初步探究新知：模擬升旗的裝置，來(lái)研究旗桿頂部的輪子。在鐵架臺(tái)上完成“升旗”實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)定滑輪及其作用：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。試一試，當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？（板書(shū)：定滑輪能改變用力的方向）在利用定滑輪提升重物時(shí)，定滑輪是不是有省力的作用？完成分組實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)第13頁(yè)的表格。定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，定滑輪不省力。（板書(shū)：不能省力）認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪及其作用：演示動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析比較。填寫(xiě)下表：板書(shū)：動(dòng)滑輪有省力的作用，不能改變用力的方向。三、拓展延伸想一想，我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，在什么情況下使用動(dòng)滑輪？以杠桿原理分析比較定滑輪和動(dòng)滑輪上三個(gè)點(diǎn)的位置。第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案一二單元（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 人的一生一、目的要求1．通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）二、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2．小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類(lèi)，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無(wú)生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無(wú)生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。（二）探究活動(dòng) 了解不同生物體的細(xì)胞 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞我們先來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教 師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？ 分組觀察。匯報(bào)觀察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察。 顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的??分組觀察。交流：你在顯微鏡中看見(jiàn)了什么？你能在黑板上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）通過(guò)用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長(zhǎng)的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書(shū)課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周?chē)羌?xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見(jiàn)，在顯微鏡中看到的大約放大了倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。（1）課件出示一幅通過(guò)顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。觀察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）課件出示根的縱切圖。觀察： 這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？ 根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？（3）觀察莖的橫切： 出示莖的橫切圖。觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形狀、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較?。浚?）教師小結(jié)：通過(guò)以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）觀察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）教師小結(jié)：通過(guò)觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長(zhǎng)、能繁殖，需要不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，就是各部分的細(xì)胞不斷長(zhǎng)大的過(guò)程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。（三）自由活動(dòng) 制作細(xì)胞模型 。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。板書(shū)設(shè)計(jì)：成生物體（生長(zhǎng) 繁殖 變化）決定細(xì)胞課后反思：一、教學(xué)目標(biāo)1．能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感。、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過(guò)程。，通過(guò)體驗(yàn)***辛苦感悟親情。活動(dòng)準(zhǔn)備三、教學(xué)準(zhǔn)備 把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2．教師準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）談話 導(dǎo)入新課最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來(lái)》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫(xiě)出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來(lái)？ 展示資料 感受生命來(lái)之不易：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）。（板書(shū)：搜集 分析 運(yùn)用）：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？ ：同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谘芯俊拔覐哪睦飦?lái)”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一細(xì)胞構(gòu)個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動(dòng)：游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦：同學(xué)們的書(shū)包大約十幾斤，和媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，我們就把書(shū)包當(dāng)作媽媽?xiě)言袝r(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）。：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧?。úシ耪n件音樂(lè)）（四）拓展活動(dòng)整理獲取的資料，設(shè)計(jì)、制作一份《生命手冊(cè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)；精子搜集我從哪里來(lái)受精卵胚胎嬰兒分析卵子大約十個(gè)月運(yùn)用 課后反思：一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用簡(jiǎn)單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2．喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛(ài)生命；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。三、活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來(lái)四、教學(xué)過(guò)程1．探究人的一生身體發(fā)展變化特征師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué) 還準(zhǔn)備了上學(xué)以來(lái)的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)：生1：，身長(zhǎng)50厘米。我現(xiàn)在52千克。我的體重增加了，身體也高了。生2：我通過(guò)比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？ 生：我的臉上長(zhǎng)出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘” 生：我媽媽說(shuō)我說(shuō)話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？生：人生長(zhǎng)發(fā)育到一定年齡會(huì)有一些變化。比如說(shuō)男同學(xué)會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也有的還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。女同學(xué)不會(huì)長(zhǎng)出喉結(jié)，也摸不到。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變化也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了??同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長(zhǎng)大，直到長(zhǎng)成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸的衰老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40 到60歲）和衰老期（60 歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過(guò)程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒(méi)有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長(zhǎng)短因人而異。2．探究青春期身體變化特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺(jué)到什么？（生略）是的，很多方面都說(shuō)明同學(xué)們上學(xué)已來(lái)身體發(fā)生了變化。如