【文章內(nèi)容簡介】 讀：官紳一個個??看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時此刻你明白了什么？學生說自己的感受。板書：教育百姓（設計意圖：引導學生觀察插圖，抓住課文中生動形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學生對官紳們丑態(tài)的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。）師小結(jié)：西門豹的計可真妙??！當初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。這就所謂的“將計就計”。板書：將計就計（先寫2個計再寫將計就計）。三、總結(jié)性寫話：教師引語：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？課件呈現(xiàn)：請你選擇以下一個或幾個角色，寫寫當時的感受：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說?? 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說?? 你就是僥幸活命的官紳，你可能會說?? 你就是?? 學生反饋自己的感受：（1）學生個別說。（2）學生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計就計。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水?！保ㄔO計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進行多角度暢想，自由表達內(nèi)心強烈感受，給孩子們一個自由想象、書寫的空間。）師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？篇三：西門豹教學設計(一)《西門豹》教學設計（一）教學目標 1．知識目標會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。2．能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．情感目標了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教學重點難點了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。教學媒體1．收集關于西門豹的資料。2．投影片。教學時間 2課時第一課時一、嘗試讀，整體感知 1．板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那么，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。2．自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反復讀一讀。3．我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。4．默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。二、思考讀，體會感悟 1．邊讀書邊思考邊批注。a．批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。b．批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。2．小組交流?！班捲谑裁吹胤?？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。三、集中交流，梳理問題1．提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有： a．“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子）b．鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？ c．西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？ d．西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？ e．西門豹為什么不把官員也扔進漳河？ 2．對于學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。第二課時一、探究讀，品味賞析 1．西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。2．鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎么說，怎么做？大膽想象。3．西門豹是怎么說的，怎么做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。引導學生說一說，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞！薄凹芷?、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。二、感情讀，入情入境 1．自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。2．朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？說說寫寫，拓展延伸文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來。三、識字寫字1．自學生字，交流識字方法。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗？ 3．書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。四、拓展活動1．西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？ 2．編演課本劇。篇四：西門豹的教案 196 197 198 篇五：西門豹教學設計《西門豹》教學設計【教材簡析】課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信 尊重科學的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的?！緦W情分析】：對于封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。第一課時【教學目標】１、認識本課１７個生字，會寫其中的１４個。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。３、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。４、學習本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言?！冀虒W重點難點〗掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！冀虒W過程〗一、談話導入出示課題：導語：“同學們，今天我們一起學習１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個復姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學習的這篇課文就是西門豹在鄴當?shù)胤焦贂r為百姓做的一件好事。二、學習新知１、初讀課文，學習生字詞：要求：讀準字音 認清字形（一類生字要求會寫）理解字義 ⑴ 學生自己初讀課文，自學生字。⑵ 課堂反饋自學情況。① 指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個詞語。② 正音：煩：f225。n fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：ch243。u “綢”和“饒”是翹舌音，讀時應加以注意。饒：r22