【文章內(nèi)容簡介】 年以來我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。一、制度健全，層層落實我校高度重視課改工作，成立了校長——分管校長——教導處——教研組組成的課程改革實驗領導小組，負責全校課改實驗工作的領導、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，形成各級領導重視、社會各界關注、廣大家長積極擁護、教師熱情探索的良好課改氛圍。二、加強學習，不斷提高理念是行動的先導，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關鍵。而落實這一前提的基礎是不斷學習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念。我校征訂了語文、數(shù)學等2011年版《課程標準》分發(fā)給全校教師，并組織輔導學習，加深了老師對2011年版《課程標準》的認識和理解。我校還抓住有利的時機，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關培訓，三、積極進行教學研究我校教師根據(jù)新課標和新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研課標和教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設計教學。四、我校擬定的教學模式（1）我校擬訂的教學模式特色訓練導學環(huán)節(jié)先學環(huán)節(jié)后教環(huán)節(jié)當堂訓練特導先后測課后特色訓練預習導學自學探究質(zhì)疑點撥測查評析預習目標出示展示釋疑小結反饋拓展自主學習是前提（自學）小組合作是關鍵（互動）多元評價是保障（激趣）（2）、各個環(huán)節(jié)操作方法： A、特色訓練 語文：美文欣賞 數(shù)學：速算練習B、導學環(huán)節(jié) [操作] 通過課前準備好的黑板讓學生看。[時間] 1分鐘左右。[目的] 讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。[注意點](1)、要認真鉆研教材和課程標準，準確地制定學習目標，既不降低也不拔高要求。(2)、要層次清楚，簡明扼要，不要太長，要通俗易懂，讓學生一目了然。(3)、揭示目標時，要講究藝術效果，注意情感投入，誘導學生認真明確要求，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事，說閑話。[操作] 課前準備好黑板，課上讓學生看。[時間] 約2分鐘左右。[目的] 讓學生帶著問題學，學的方法，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。[注意點] 出示問題要層次分明，讓學生看了以后，做到四個明確：(1)、明確自學內(nèi)容。即讓學生知道學什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內(nèi)容（或范圍）。(2)、明確自學的方法。例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學時，往往引導學生抓住新舊知識銜接的地方重點看。一般先要讓學生獨立看書、思考，不宜邊看邊討論。(3)、明確自學的時間。時間不易過長，要讓學生緊張、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；時間不宜過短，讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效。(4)、明確自學的要求。即告訴學生如何檢測。這樣使自學變成了檢測前的準備，使學生看書能夠真正動腦緊張的思維。(5)、注意使用鼓勵性的語言，使學生愉快地、高高興興地自學，但語言要簡潔，切忌口若懸河，滔滔不絕。C、先學環(huán)節(jié)（先學階段包括學生看書和展示效果兩個環(huán)節(jié)）（1）學生自學，教師巡視[操作] 學生按照自學指導，認真地閱讀課本，思考或動手操作，同時教師巡視。[時間] 約5—10分鐘。[目的] 使每個學生都積極動腦，認真自學挖掘每個學生的潛能。（2）展示提升[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，也可用書面練習的形式對全體學生進行檢測。[時間] 約5—8分鐘。[目的] 最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。[注意點](1)、一般以書面練習為主。(2)、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。(3)、學生板演和練習時，教師要關注到重點學生，是否專心在學習狀態(tài)，板演學生是否有錯誤，小組長是否起到了帶頭作用等。(4)、要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓較好同學聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。(5)、教師要手拿紅筆邊巡視邊批改，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤寫在黑板上，供評講時用，為“后教”做準備。這實際上是第二次備課。D、后教環(huán)節(jié)____學生討論、質(zhì)疑、講解，教師點撥 [操作](1)、學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結果是否與演示操作的相同。(2)、學生自由更正，讓他們各抒己見。(3)、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。(4)、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。[時間] 約8—10分鐘