20xx青島版七下數(shù)學(xué)121平方差公式(編輯修改稿)
2025-01-13 18:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在此期間做好巡視工作，抓住學(xué)生的易錯點(diǎn)，為后面的深度學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。同時對展示的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的瀏覽，注重生成性問題的收集。學(xué)生先根據(jù)學(xué)案和課本的內(nèi)容，結(jié)合情境大膽的進(jìn)行題目的探究。在自主探究的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，然后利用數(shù)學(xué)知識加以解決的過程，積累活動經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。素養(yǎng)提升。①小組長關(guān)注組員的自主探究進(jìn)度，做好調(diào)控，如果組員全員完成，可組織組員展開靜悄悄的討論，初步解疑。②然后根據(jù)組內(nèi)討論情況，變學(xué)習(xí)小組為問題小組，指導(dǎo)組員展開分散學(xué)習(xí)，各取所需。③各取所需回到小組內(nèi)，整理鞏固自己的學(xué)案。，隨時了解學(xué)情，幫助他們解決個別疑問，同時預(yù)設(shè)好質(zhì)疑點(diǎn)。3.“疑問區(qū)”的問題探究學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生們積極交流，解決疑問。 ，找出自己的問題所在。，合理選擇組間討論的對象，并積極質(zhì)疑，進(jìn)行智慧的碰撞?；氐阶约旱奈恢?，進(jìn)行鞏固落實。 由于學(xué)生之間的思維層次和思維模式比老師與學(xué)生之間接近，所以針對探究過程中學(xué)生出現(xiàn)的自己不能獨(dú)立解決的問題，學(xué)生之間相互討論，讓他們進(jìn)行碰撞，如果組內(nèi)不能解決的問題，根據(jù)自己的情況到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行知識的選購。通過分散學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理清。善于發(fā)現(xiàn)和解決生成性問題。深度學(xué)習(xí)1. 平方差公式的結(jié)構(gòu)特征。2. 怎樣判斷公式中的a和b。3. a和b分別可以代表什么樣的式子。4. 學(xué)習(xí)了平方差公式有什么好處。注意：核心問題及學(xué)生生成性問題研究學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，不斷的補(bǔ)充，將本節(jié)課的所有內(nèi)容進(jìn)行梳理。讓學(xué)生把自己的想法說出來，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)之上進(jìn)行點(diǎn)撥和拔高，從而讓學(xué)生內(nèi)化、應(yīng)用。整理落實學(xué)生自主整理學(xué)案。學(xué)生針對自己的情況，鞏固基礎(chǔ)。留出時間讓學(xué)生整理，學(xué)會歸納反思。課堂總結(jié)由學(xué)科班長總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，表彰優(yōu)秀的小組和個人。學(xué)科班長總結(jié)表彰，下面的同學(xué)激情互動。通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以讓學(xué)生在課堂上更有激情的參與。課堂評價、全員參與，高效利用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度是我們上課評價的重要方面。，質(zhì)疑者雙倍加分。，每人加10分，優(yōu)秀小組每人加5分。教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中從狡猾莊園主的
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