綜合實(shí)踐教學(xué)故事(編輯修改稿)
2024-11-05 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客觀地看待和處理問題，就更容易理解他人，減少很多不必要的矛盾?！蓖瑢W(xué)們不住地點(diǎn)頭。原本認(rèn)為很難理解的道理，在實(shí)踐中變得通俗易懂。在整個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生們一直興趣盎然，遇到問題了就會主動(dòng)換個(gè)角度去想一想，參與活動(dòng)的主動(dòng)性提高了，積極性自然而然地被調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后地想辦法、出點(diǎn)子。就連家庭的餐桌上，也不時(shí)會看到他們的“大作”。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)課能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)換位思考，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。這對他們的一生都將是有益的。第三篇：我的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)故事故事主題：我是怎樣指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的？ 故事作者：平谷區(qū)第一小學(xué) 張?jiān)葡?*** 我們開展了《四年級學(xué)生零花錢問題的調(diào)查研究》。在研究的開始階段，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷是研究這一主題的起始，但也是四年級學(xué)生的難點(diǎn)。怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課前我查閱了很多相關(guān)的資料，也看了《綜合室活動(dòng)指導(dǎo)手冊》，并進(jìn)行了深入地思考。準(zhǔn)備用提供樣本的發(fā)辦公室啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。這樣，不會的學(xué)生可以照著葫蘆畫瓢。上課了，在學(xué)生設(shè)計(jì)問卷遇到困難是，我給他們下發(fā)了兩份我精心準(zhǔn)備的調(diào)查問卷，引導(dǎo)他們觀察問卷的結(jié)構(gòu)，包括：題目、指導(dǎo)語、問題??學(xué)生很快把問卷設(shè)計(jì)了，在全班展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大家的“瓢”與我提供的樣本真像，并沒有全部體現(xiàn)要調(diào)查的問題。面對這樣的情況，課下我仔細(xì)思考，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，是我指導(dǎo)不到位？還是雪設(shè)備能夠沒有真正理解？看見學(xué)生，我恍然大悟，是學(xué)生遇到了難題，我應(yīng)該站在學(xué)生的角度，尊重他們，按他們的思維方式引領(lǐng)他們。于是我把自己設(shè)計(jì)問卷的過程放在了一邊，決定逆向思維。在另一班上課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生提出了許多關(guān)于零花錢的問題，我們將問題進(jìn)行了歸納，解釋這些問題就是大家關(guān)注的，它就是調(diào)查問卷的內(nèi)容。學(xué)生一下便明白了怎樣確定問卷的主要項(xiàng)目。接著，我們?nèi)噙x擇一個(gè)“零花錢數(shù)量”作為挑戰(zhàn)項(xiàng)目，小組討論進(jìn)行問卷問題的設(shè)計(jì)。有的小組設(shè)計(jì)了填空題；有的小組設(shè)計(jì)了選擇題；有的小組設(shè)計(jì)了問答題；究竟設(shè)計(jì)什么形式好，我們?nèi)嗾故荆斡纱蠹以u論。在爭議中，大家達(dá)成共識——設(shè)計(jì)選擇題更好。于是，我將幾個(gè)組設(shè)計(jì)的選擇題同時(shí)打在屏幕上，學(xué)生評價(jià)、分析。很快，他們明白了設(shè)計(jì)選擇題應(yīng)做到“選項(xiàng)齊全，不能包含”的要求。緊接著，學(xué)生以小組為單位開始選擇內(nèi)容，分工合作設(shè)計(jì)問題，不久，調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)好了。學(xué)生很驚喜，想進(jìn)行調(diào)查了，面對學(xué)生們的迫切愿望，我當(dāng)了一次調(diào)查對象，學(xué)生更是興奮。一名學(xué)生很快來到我面前進(jìn)行提問，我故意為難他，“我寫作業(yè)呢，沒空”“這是我的隱私，不方便說”??學(xué)生一下子不知怎么辦了，臺下其他同學(xué)幫忙出謀劃策。面對這樣的情境體驗(yàn)，他們知道了
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