社工專業(yè)實(shí)習(xí)(編輯修改稿)
2024-11-05 01:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)以盡綿力！第三篇：社工實(shí)習(xí)xx的個(gè)案介入社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的基本程序，不足與改進(jìn)之處一、正式身份的確立自大學(xué)學(xué)習(xí)社工的課程以來接的第一個(gè)個(gè)案的案例，也是我做的最長久的案例。此案例案主是由于我們專業(yè)的x老師介紹的，在案例整個(gè)過程中，都有x老師的督導(dǎo)，同時(shí)還有另外一名社工的同學(xué)輔導(dǎo)。我們倆分工配合一起對其進(jìn)行社工的個(gè)案介入活動(dòng)。在x老師的督導(dǎo)下，我們的個(gè)案進(jìn)展還是比較順利的。其次，其來自xx地區(qū)，對社工原本就比較了解，所以我們的前期進(jìn)展還是順利的，同時(shí)也取得了其家人，特別是其父親的幫助和支持。再次，有其姐姐的幫助可以較深入了解該案主的情況。我們也積極的發(fā)掘其家人的各方面的資料。二、專業(yè)服務(wù)活動(dòng)前的準(zhǔn)備專業(yè)服務(wù)活動(dòng)的組織和安排挑選服務(wù)對象。此案主是由于學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的在人際關(guān)系敏感和家庭成員的生活都有相當(dāng)程度的摩擦。尤其是對其父親的反感，也是小時(shí)候的管教的過于嚴(yán)格而導(dǎo)致的對一些事情的敏感。初步專業(yè)信任關(guān)系的建立。我充分運(yùn)用了社工所學(xué)的真誠和以禮相待的方法，與其進(jìn)行了第一次會(huì)談，會(huì)談中其并未透漏太多關(guān)于他自己的情況。而且之前與其父親有過交談，對他的狀況也了解一二，但還有一些疑點(diǎn)需要與其核實(shí)。其次是與其父親了解他的興趣愛好等等，以便有話題切入會(huì)談。通過會(huì)談后，向其父親了解情況他還是比較喜歡和我交談的。以此與案主和他的家人建立了良好的專業(yè)關(guān)系。三、服務(wù)對象需要的觀察評估收集基本情況姓名：xx性別：男年齡：xx歲問題的表現(xiàn)：主要的表現(xiàn)有，a學(xué)習(xí)成績差，b同學(xué)關(guān)系緊張，c不喜歡公眾場合、怕人多的地方，d不愿與他人交談，e喜歡別人批評自己、討厭批評自己的人。家庭的基本狀況：家庭條件好，在xx地區(qū)屬于中上階層的家庭。主要的社會(huì)支持關(guān)系：由于回內(nèi)地，主要在內(nèi)地的監(jiān)護(hù)人是其伯伯。能力和發(fā)展服務(wù)對象的愿望：a希望可以和同學(xué)們關(guān)系搞好，不會(huì)惹同學(xué)們討厭；b希望和父母的關(guān)系可以緩和；c學(xué)習(xí)成績可以提高等等。服務(wù)對象的興趣：a喜歡唱歌；b喜歡騎自行車比賽；c喜歡打籃球等等。服務(wù)對象的成功經(jīng)驗(yàn)：a地理成績的提高，并且被老師選為地理課代表；b參加學(xué)校舉行的歌手賽，并獲獎(jiǎng)；c與同學(xué)騎自行車比賽贏了。交往狀況服務(wù)對象的交際圈較小，主要是在自己的父親的熟人圈里活動(dòng)，與同學(xué)朋友交流少。A與家人的關(guān)系。與父親的關(guān)系叫緊張，與母親的關(guān)系較好，來漳州后母親也有定期與其同電話，但是母親的身體條件較差，不能來回奔波，較父親來說，與案主的交流要少。案主的姐姐為大三學(xué)生，由于在北京，也很少與案主有交流。B與同學(xué)、老師的關(guān)系。由于其所在班級的同學(xué)是好班的，再者案主經(jīng)常遲到，所以同學(xué)認(rèn)為案主擾亂了課堂秩序，不是很喜歡他。老師覺得其沒有辦法較，還有的老師責(zé)令其退學(xué)。所以對案主是很大的打擊。壓力與困難A案主覺得學(xué)習(xí)都很難，到目前為止小學(xué)的拼音都還不能全部背下來。B經(jīng)案主描述，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師有當(dāng)眾批評過他，覺得面子上掛不住，覺得很丟面子的事。C與父母的交流少，表揚(yáng)少，缺少鼓勵(lì)的人員。D案主比較懶散，稍學(xué)習(xí)一會(huì)兒就覺得很累，沒有耐心學(xué)習(xí)。四、服務(wù)介入計(jì)劃的設(shè)計(jì)服務(wù)介入的切入點(diǎn)鼓勵(lì)服務(wù)對象的父母多與其溝通交流，幫助其多順暢的與周圍他人交流與溝通。聯(lián)系服務(wù)對象的數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)主任，多給予其關(guān)懷與幫助，注意與其交談時(shí)的措辭。鼓勵(lì)其自主完成作業(yè)，對有興趣的科目，例如地理重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，以帶動(dòng)其他課程的學(xué)習(xí)。服務(wù)接入的策略服務(wù)對象個(gè)人層面。調(diào)動(dòng)其興趣愛好和成功的經(jīng)驗(yàn)，包括其地理成績、歌唱比賽和騎車等。服務(wù)對象的家庭層面?？隙ǚ?wù)對象父母對他的關(guān)心。服務(wù)對象親屬層面。多與其伯伯溝通，調(diào)動(dòng)其伯伯的資源給以案主更多的社會(huì)支持。服務(wù)對象的學(xué)校層面。服務(wù)對象的班主任以及課任老師要多關(guān)心服務(wù)對象的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)與服務(wù)對象間的配合，及時(shí)了解其在校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的進(jìn)步，肯定服務(wù)對象的改變。服務(wù)介入的基本步驟和時(shí)間2011年4月中旬——2011年4月底，這階段為服務(wù)介入的啟動(dòng)階段，以家庭為中心，推動(dòng)服務(wù)對象及其整個(gè)家庭的改變。主要是在服務(wù)對象個(gè)人層面和家庭層面上努力。2011年5月初——2011年10月，這階段為服務(wù)介入的擴(kuò)展階段和鞏固階段。先是在服務(wù)對象的學(xué)校層面和同伴層面上努力，而后對服務(wù)對象個(gè)人和家庭的資源整合，促進(jìn)服務(wù)對象與整個(gè)家庭、社區(qū)更健康的發(fā)展。具體而言。我們每周以輔導(dǎo)課業(yè)的形式進(jìn)行兩到三次的課業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)案的訪談，每次在兩小時(shí)左右，具體的上課一小時(shí)，訪談一小時(shí)。服務(wù)介入的目標(biāo)幫助小蘇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)服務(wù)對象對學(xué)習(xí)的興趣。幫助其正確的表達(dá)自己的情緒，采取積極的方式應(yīng)對生活中的壓力。改善與父母姐姐之間的交流，增強(qiáng)小蘇的自信心。把其的成功經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化，以適應(yīng)各個(gè)方面的生活。本階段的不足之處主要是沒有考慮到后來其父親由于個(gè)人的意見把案主帶回原居住地，缺少了對案主的后期結(jié)束階段的跟進(jìn)服務(wù)等等。改進(jìn)：制定服務(wù)計(jì)劃一定要合理安排好每一個(gè)階段的時(shí)間和進(jìn)程，一定是完整的服務(wù)計(jì)劃，也要適當(dāng)?shù)目紤]其他因素的影響，以及備選的方案。這樣的話服務(wù)的整體流程和時(shí)間就可以為咨詢師所掌握。盡量減少因客觀原因而造成對咨詢的影響。五、服務(wù)介入的啟動(dòng)階段在見到案主之前，其父親并未和我提及案主的主要癥狀，而是簡單的介紹了案主的基本情況，所以案主的啟動(dòng)階段是經(jīng)歷了較長的不規(guī)范的個(gè)案輔導(dǎo)之后，才進(jìn)行的，而且主要的介入階段啟動(dòng)是以課業(yè)的輔導(dǎo)為由，進(jìn)行的。不過案主在這方面也是接受的。所以在進(jìn)行了初次的會(huì)談之后，案主也較喜歡過來咨詢。我們服務(wù)的切入點(diǎn)就在于肯定案主的積極改變的愿望，獎(jiǎng)勵(lì)其學(xué)習(xí)的行動(dòng)。并不斷發(fā)掘案主的積極的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷的調(diào)試他自己的心理、讓其自己也意識(shí)到自己的改
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