【正文】 工專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)時(shí)間：2011年12月19日—2012年1月6日實(shí)習(xí)地點(diǎn)：鄭州市救助管理站實(shí)習(xí)內(nèi)容：專業(yè)實(shí)習(xí)鄭州市救助管理站實(shí)習(xí)報(bào)告大三上學(xué)期期末我們進(jìn)行了為期三周的專業(yè)實(shí)習(xí)，最終確定我在鄭州市救助管理站實(shí)習(xí)后，我在網(wǎng)上查找了有關(guān)救助站的有關(guān)機(jī)構(gòu)介紹、服務(wù)宗旨及服務(wù)內(nèi)容等，了解了救助站的基本情況。我們結(jié)合他感興趣的電視劇開展對(duì)話，接著問及他的家庭情況、個(gè)人情況等，為下一步實(shí)習(xí)內(nèi)容的開展做好準(zhǔn)備。晚上，我們把了解到的救助者基本情況整理成個(gè)案資料。類家庭還原家庭，這是一種創(chuàng)新的兒童救助方式。然而，機(jī)構(gòu)卻能夠全力以赴地盡自己所能，把機(jī)構(gòu)的各個(gè)方面慢慢地去完善，把各種項(xiàng)目都做好，同時(shí)也在不斷汲取教訓(xùn)和完善。在x老師的督導(dǎo)下，我們的個(gè)案進(jìn)展還是比較順利的。能力和發(fā)展服務(wù)對(duì)象的愿望：a希望可以和同學(xué)們關(guān)系搞好，不會(huì)惹同學(xué)們討厭；b希望和父母的關(guān)系可以緩和；c學(xué)習(xí)成績(jī)可以提高等等。聯(lián)系服務(wù)對(duì)象的數(shù)學(xué)老師和教導(dǎo)主任，多給予其關(guān)懷與幫助，注意與其交談時(shí)的措辭。服務(wù)介入的目標(biāo)幫助小蘇養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。六、服務(wù)介入的擴(kuò)展階段服務(wù)對(duì)象家庭支持關(guān)系的建立。九、服務(wù)介入的總結(jié)階段服務(wù)介入的自我總結(jié)。附近有省榮軍醫(yī)院、光谷醫(yī)院等。在實(shí)習(xí)的幾天里，我們五名成員首先約法三章——不遲到，不早退、嚴(yán)格遵守居委會(huì)的工作紀(jì)律。四、督導(dǎo)的內(nèi)容和過程督導(dǎo)時(shí)我堅(jiān)持體驗(yàn)和反思相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)的社區(qū)多看多想多體驗(yàn)，只有參與了全部的過程，他們才有切身的感受，才會(huì)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足。在社工學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)相關(guān)人員坐下來進(jìn)行總結(jié)和分享對(duì)社工專業(yè)的發(fā)展都是有促進(jìn)作用的。二、督導(dǎo)在社工學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的重要性我們機(jī)構(gòu)很重視專業(yè)社工學(xué)生的暑期實(shí)踐，專門安排了督導(dǎo)跟進(jìn)，我有幸參與，專門督導(dǎo)五名可愛學(xué)生，與他們一起經(jīng)歷和體驗(yàn)了社會(huì)工作的基礎(chǔ)工作。這樣的一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，把社會(huì)工作的理念跟實(shí)際工作相結(jié)合，真正為社會(huì)服務(wù),不僅僅是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師對(duì)我們的要求，也是社會(huì)對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生的要求?？偠灾覀兊姆?wù)還有很多的不足之處，我們也在實(shí)際的服務(wù)過程中不斷的改進(jìn)，也在服務(wù)的過程不斷的去探索服務(wù)對(duì)象的需求。所以我們并沒有什么服務(wù)效果的總結(jié)評(píng)估等，也缺少了服務(wù)的介入活動(dòng)的跟進(jìn)服務(wù)。并不斷發(fā)掘案主的積極的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷的調(diào)試他自己的心理、讓其自己也意識(shí)到自己的改變、讓同學(xué)老師及他的家人也看到他的表現(xiàn)，由此全面的改變案主周圍人士對(duì)案主的評(píng)價(jià)。2011年5月初——2011年10月，這階段為服務(wù)介入的擴(kuò)展階段和鞏固階段。B經(jīng)案主描述，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師有當(dāng)眾批評(píng)過他，覺得面子上掛不住，覺得很丟面子的事。以此與案主和他的家人建立了良好的專業(yè)關(guān)系。另外，此次實(shí)習(xí)還讓我看到了社會(huì)工作在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之路很艱難坎坷的現(xiàn)實(shí)，也讓我重新思考了很多，使我以后更加有信心從事社會(huì)工作方面的事業(yè)。（四）從社工的角度看，本著“助人自助”的專業(yè)理念，不止要滿足流浪人員生存和安全的需要，還應(yīng)該提高他們的學(xué)習(xí)技能，從而提高其自我解決問題的能力。所以，我們要耐心的去與他們建立關(guān)系，獲取信任，從而去做兒童服務(wù)。我無法進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，甚至我對(duì)有的孩子的基本情況都無法全面掌握。楊科長(zhǎng)將其中一名兒童（楊利才）的基本情況告知我們，并對(duì)我們?nèi)绾伍_展組織活動(dòng)給出具體意見。了解少兒科的運(yùn)作模式、流浪兒童的生活狀況；了解社工在流浪兒童救助方面的開展情況，與流浪兒童建立初步的關(guān)系；在實(shí)習(xí)中提高實(shí)際社會(huì)工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻感受到自身能力、經(jīng)驗(yàn)的不足，總有種“心有余而力不足”的感覺。四、實(shí)習(xí)心得在實(shí)習(xí)的過程中，我學(xué)到了很多東西，這些東西將會(huì)讓我受用一生。對(duì)自身而言，提高我的專業(yè)水平和增長(zhǎng)社會(huì)閱歷對(duì)工作的開展是有力的；對(duì)救助站而言，完善管理體系，在平時(shí)的工作中，積極發(fā)掘工作人員的能力，促進(jìn)工作的有效完成。一直擔(dān)任著協(xié)助的角色的我，終于有了一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此案主是由于學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致的在人際關(guān)系敏感和家庭成員的生活都有相當(dāng)程度的摩擦。與父親的關(guān)系叫緊張，與母親的關(guān)系較好，來漳州后母親也有定期與其同電話，但是母親的身體條件較差，不能來回奔波，較父親來說，與案主的交流要少?？隙ǚ?wù)對(duì)象父母對(duì)他的關(guān)心。改進(jìn)：制定服務(wù)計(jì)劃一定要合理安排好每一個(gè)階段的時(shí)間和進(jìn)程，一定是完整的服務(wù)計(jì)劃，也要適當(dāng)?shù)目紤]其他因素的影響，以及備選的方案。由于換了一個(gè)生活的場(chǎng)所，原先的生活場(chǎng)所對(duì)于小蘇來說要更適應(yīng)而來這兒以后，很多的情況就需要他自己去處理判斷，他又缺少判別能力，很容易上當(dāng)。社工自身應(yīng)該具備良好的品格，社工也有愛的精神，一切為了服務(wù)對(duì)象更好的發(fā)展而不斷的努力，給服務(wù)對(duì)象幫助和發(fā)展，甚至是為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)，而去做一些自己都不愿做的事。Xx小區(qū)實(shí)習(xí)過程及感受一、小區(qū)實(shí)習(xí)的前期工作這次實(shí)習(xí)由黃俏牽頭，黃俏、楊勝根和本人前去聯(lián)系，因?yàn)辄S俏所在的綠色環(huán)保協(xié)會(huì)以前在這個(gè)社區(qū)開展過一系列活動(dòng)，所以洽談這事很順利。每天上午、下午我們準(zhǔn)時(shí)到居委會(huì)的時(shí)候，主任都會(huì)為我們安排好要完成的工作，比如整理一些文件，處理一些資料等，工作量不大，很多時(shí)候是一些小的事情，但是我們每個(gè)人都很認(rèn)真地去完成它。五、督導(dǎo)過程中的注意事項(xiàng)跟進(jìn)社工學(xué)生的實(shí)習(xí)工作需要留意，學(xué)生來社區(qū)主要是為了體驗(yàn)社工服務(wù)，對(duì)專業(yè)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，因此在開始前我們需要與機(jī)構(gòu)、學(xué)校做好溝通，明確要求和目標(biāo)，在共識(shí)的基礎(chǔ)上開始實(shí)習(xí)。還有在實(shí)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)和肯定工作，同時(shí)需要給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐和表達(dá)自己的想法和感受。第五篇：如何開展社工專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)督導(dǎo)如何開展社工專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)督導(dǎo)？我作為一名一線社工和督導(dǎo)，有幸參與了韓山師范學(xué)院大二學(xué)生的實(shí)習(xí)督導(dǎo)工作，參與過