【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。共有 “雙語(yǔ)”班6個(gè)，240名學(xué)生。2015年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班11個(gè)，440名學(xué)生。2016年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班15個(gè)，600名學(xué)生。2017年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班15個(gè)，600名學(xué)生。2018年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班15個(gè)，600名學(xué)生。2019年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班15個(gè)，600名學(xué)生。2020年招收5個(gè)“雙語(yǔ)”班，80名學(xué)生。共有 “雙語(yǔ)”班15個(gè)，600名學(xué)生。（五）“雙語(yǔ)”教育教學(xué)師資建設(shè)目標(biāo)2010年“雙語(yǔ)”教師需求和培訓(xùn)。（1）“雙語(yǔ)”教師的需求：學(xué)前班84名，小學(xué)9名，初高中12名；（2）“雙語(yǔ)”教師的補(bǔ)充和培訓(xùn)158人，其中：參加地區(qū)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)15人，參加自治區(qū)和國(guó)家“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)23人，市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)100人，到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)20人。2007年“雙語(yǔ)”教師需求和培訓(xùn)。（1）“雙語(yǔ)”教師的需求：學(xué)前班124名，小學(xué)25名，初高中26名；（2）“雙語(yǔ)”教師需要培訓(xùn)的135人，其中：參加地區(qū)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)20人，參加自治區(qū)和國(guó)家“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)25人，市教育局組織培訓(xùn)70人（其中補(bǔ)充招聘新教師20人），到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)20人。2008年“雙語(yǔ)”教師需求和培訓(xùn)。（1）“雙語(yǔ)”教師的需求：學(xué)前班63名，小學(xué)38名，初高中38名；（2）“雙語(yǔ)”教師需要培訓(xùn)的135人，其中：參加地區(qū)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)20人，參加自治區(qū)和國(guó)家“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)25人，市教育局組織培訓(xùn)70人（其中補(bǔ)充招聘新教師20人），到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)20人。2009年“雙語(yǔ)”教師需求和培訓(xùn)。（1）“雙語(yǔ)”教師的需求：學(xué)前班58名，小學(xué)49名，初高中31名；（2）“雙語(yǔ)”教師需要培訓(xùn)的135人，其中：參加地區(qū)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)20人，參加自治區(qū)和國(guó)家“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)25人，市教育局組織培訓(xùn)70人（其中補(bǔ)充招聘新教師20人），到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)20人。2010年“雙語(yǔ)”教師需求和培訓(xùn)。（1）“雙語(yǔ)”教師的需求：學(xué)前班54名，小學(xué)59名，初高中19名；（2）“雙語(yǔ)”教師需要培訓(xùn)的135人，其中：參加地區(qū)“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)20人，參加自治區(qū)和國(guó)家“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)25人，市教育局組織培訓(xùn)70人（其中補(bǔ)充招聘新教師20人），到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)20人。20062010年需要“雙語(yǔ)”教師689名，其中：2006年及以前培訓(xùn)“雙語(yǔ)”教師107人，2006秋季2010年培訓(xùn)698人（其中新招聘的80人），總計(jì)805人。計(jì)劃從2007年開(kāi)始招聘以中學(xué)理科教師為主的“雙語(yǔ)”教師，每年20人，到2010年累計(jì)達(dá)到80人。四、少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教育教學(xué)推進(jìn)的工作要求及措施（一）按照自治區(qū)黨委、哈密地委有關(guān)文件的要求，為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教育教學(xué)進(jìn)程，切實(shí)把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，成立哈密市“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定全市“雙語(yǔ)”教育教學(xué)規(guī)劃，督促檢查各學(xué)校“雙語(yǔ)”教育教學(xué)各個(gè)階段任務(wù)的完成，研究解決“雙語(yǔ)”教學(xué)工作過(guò)程中出現(xiàn)的突出矛盾和問(wèn)題，使“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。（二）不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，加大“雙語(yǔ)”教育教學(xué)的宣傳力度，使全社會(huì)都認(rèn)同和支持這項(xiàng)工作。少數(shù)民族教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作，是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮的必由之路。隨著現(xiàn)代科技日新月異地發(fā)展，僅靠本民族語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要學(xué)好漢語(yǔ)和英語(yǔ)，這樣才能走向全國(guó)，走向世界。所有民語(yǔ)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要自覺(jué)地投入到“雙語(yǔ)”教學(xué)改革當(dāng)中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使“雙語(yǔ)”教育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，利用各種媒體進(jìn)行報(bào)道，做好“雙語(yǔ)”教育教學(xué)宣傳工作，提高全社會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于“雙語(yǔ)”教學(xué)的良好輿論環(huán)境。學(xué)?？梢哉匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳，利用各種形式向?qū)W生講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“雙語(yǔ)”；要充分利用廣播、電視、報(bào)紙和政府網(wǎng)站等新聞媒體，強(qiáng)化對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的宣傳，形成全社會(huì)關(guān)心、支持少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的良好局面。市組織、宣傳、人事、編制、計(jì)劃、財(cái)政、教育等部門(mén)要按照各自職責(zé)，從干部調(diào)配、教師補(bǔ)充、輿論宣傳、經(jīng)費(fèi)投入、組織實(shí)施等方面大力支持“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的開(kāi)展。（三）突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好“雙語(yǔ)”教育教學(xué)師資的配備和培訓(xùn)工作。多年來(lái)的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有足夠數(shù)量和較高素質(zhì)的“雙語(yǔ)”教育教學(xué)師資隊(duì)伍，就不可能做好“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作。解決好“雙語(yǔ)”教育教學(xué)師資力量不足的問(wèn)題已成為推進(jìn)我市“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。建立“雙語(yǔ)”教師儲(chǔ)備庫(kù)，加大對(duì)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)力度。對(duì)“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)，采取分層次、分學(xué)段進(jìn)行，嚴(yán)格按照自治區(qū)和地區(qū)下達(dá)的培訓(xùn)計(jì)劃，選派有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)、有培養(yǎng)前途的在職教師參加“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后，充實(shí)到有“雙語(yǔ)”教育教學(xué)任務(wù)的學(xué)校?！半p語(yǔ)”師資培訓(xùn)對(duì)象，按照自治區(qū)《實(shí)施國(guó)家支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案》的要求，選派少數(shù)民族骨干教師到內(nèi)地進(jìn)修學(xué)習(xí)，結(jié)業(yè)回來(lái)后，再分配到本地漢語(yǔ)類學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一學(xué)期，提高教師漢語(yǔ)水平和教育教學(xué)實(shí)際能力，使今后五年中培訓(xùn)的教師夠用、實(shí)用，并且還要有一定的儲(chǔ)備?！半p語(yǔ)”教師僅靠從現(xiàn)有教師中培訓(xùn)不能夠滿足我市“雙語(yǔ)”教學(xué)的需要，尤其是超編教師，理科知識(shí)水平偏低，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)很難達(dá)到“雙語(yǔ)”教學(xué)師資水平的要求，需要進(jìn)行招聘補(bǔ)充。從2007年起，要利用自治區(qū)下達(dá)的專項(xiàng)編制，每年招聘20名符合教師資格條件，具有“雙語(yǔ)”教育教學(xué)能力的“民考漢”、“民考民”和母語(yǔ)為漢語(yǔ)的普通高校優(yōu)秀畢業(yè)生，解決“雙語(yǔ)”理科教師不足的問(wèn)題，力爭(zhēng)每個(gè)邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)牧區(qū)學(xué)校配備23名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的教師或“民考漢”教師。堅(jiān)持積極開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)校骨干教師到漢語(yǔ)類學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，分學(xué)段、學(xué)科，每年選派20名左右少數(shù)民族骨干教師，到漢語(yǔ)類學(xué)校進(jìn)行一年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用市區(qū)漢語(yǔ)學(xué)校師資、教育教學(xué)管理等方面的優(yōu)勢(shì)，提高跟班學(xué)習(xí)教師“雙語(yǔ)”實(shí)際教育教學(xué)能力。強(qiáng)化漢語(yǔ)培訓(xùn)，不斷提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平，特別是對(duì)40歲以下“雙語(yǔ)”教育教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)的理科教師，要進(jìn)行漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，要求中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師的“HSK”達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。即：漢語(yǔ)課教師高中達(dá)到8級(jí)、初中達(dá)到7級(jí)、小學(xué)達(dá)到6級(jí)；非漢語(yǔ)課教師，高中達(dá)到7級(jí)、初中達(dá)到6級(jí)、小學(xué)達(dá)到5級(jí)。漢語(yǔ)水平等級(jí)要與教師的考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等掛鉤。根據(jù)哈密市“雙語(yǔ)”教育教學(xué)師資力量不足的實(shí)際情況，為充分調(diào)動(dòng)通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，達(dá)到勝任“雙語(yǔ)”教學(xué)教師的積極性，特制定以下獎(jiǎng)勵(lì)措施：（四）采取多種方式，開(kāi)展“雙語(yǔ)”教學(xué)，提高“雙語(yǔ)”教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。一是要進(jìn)一步抓好少數(shù)民族中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等學(xué)校管理人員的選拔、培訓(xùn)工作，每年選派少數(shù)民族學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及后備干部各2名參加“雙語(yǔ)”培訓(xùn)或到名校、漢語(yǔ)言學(xué)校掛職鍛煉，在教育教學(xué)實(shí)踐中提高管理水平。切實(shí)把政治強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理的人才選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，少數(shù)民族學(xué)校必須有一名漢語(yǔ)或“雙語(yǔ)”骨干教師進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。二是積極推進(jìn)幼兒教育民漢合校（合園），有條件的學(xué)校和幼兒園按規(guī)劃目標(biāo)要求，逐步穩(wěn)妥地實(shí)行民漢幼兒混合編班的模式。少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。三是在確定辦“雙語(yǔ)”班的學(xué)校和民族幼兒園，配備經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專職漢語(yǔ)教師和理科教師。四是確定“雙語(yǔ)”教育教學(xué)的示范性學(xué)校。市第一小學(xué)、市第一中學(xué)、市魯能希望學(xué)校、陶家宮鄉(xiāng)地爾班津?qū)W校、花園鄉(xiāng)中心小學(xué)作為第一批示范校，予以重點(diǎn)扶持，從而帶動(dòng)全市“雙語(yǔ)”教學(xué)的全面開(kāi)展。五是從2006年9月起，全市學(xué)前“雙語(yǔ)”班統(tǒng)一執(zhí)行市教育局制定的“雙語(yǔ)”教學(xué)和確定的教材。六是適當(dāng)加快雙語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)度，按照規(guī)劃要求，有計(jì)劃、有步驟地?cái)U(kuò)大中小學(xué)及學(xué)前“雙語(yǔ)”教育教學(xué)班數(shù)。加強(qiáng)市區(qū)漢語(yǔ)言中小學(xué)校建設(shè)，擴(kuò)充其容量，積極鼓勵(lì)少數(shù)民族少兒到漢語(yǔ)學(xué)校或幼兒園、學(xué)前班就讀，同時(shí)在漢語(yǔ)學(xué)校就讀的少數(shù)民族學(xué)生每周增加兩節(jié)本民族的母語(yǔ)教學(xué)。七是要繼續(xù)辦好疆內(nèi)少數(shù)民族初中班，逐步擴(kuò)大班級(jí)數(shù)，到“十一五”末，疆內(nèi)少數(shù)民族初中班在校生要達(dá)到750人。強(qiáng)化區(qū)內(nèi)班漢語(yǔ)教學(xué)，保證內(nèi)高班的生源質(zhì)量，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地新疆高中班就讀。八是配齊配強(qiáng)以漢語(yǔ)和理科教研員為重點(diǎn)的少數(shù)民族教研力量，進(jìn)一步探索和總結(jié)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)規(guī)律，制定改進(jìn)措施和指導(dǎo)教學(xué)工作。加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)常規(guī)管理工作，結(jié)合實(shí)際建章立制，保證正常的教育教學(xué)工作，對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)跟蹤評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。五、建立“雙語(yǔ)”教育教學(xué)保障機(jī)制，確?！半p語(yǔ)”教學(xué)人員編制及各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。（二）雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施，為使我校雙語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展和持續(xù)發(fā)展，保證雙語(yǔ)教學(xué)的課程、教材、師資隊(duì)伍等各項(xiàng)與教學(xué)有關(guān)的工作得以貫徹落實(shí)，成立；雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：沙迪克江。沙吾爾組員：艾斯卡爾。阿布拉，熱孜萬(wàn)古麗。阿布都熱合曼雙語(yǔ)教研組：組長(zhǎng)：熱孜萬(wàn)古麗。阿布都熱合曼組員：如克亞。吐兒孫，阿依努爾。斯迪克，古麗先。艾麥爾，阿依家馬麗。艾海提，卡哈爾。阿布力孜，阿孜古麗。艾買(mǎi)提（二）創(chuàng)建規(guī)劃課程設(shè)置與教材學(xué)校率先開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)[初一，二，三（3）班]、計(jì)算機(jī)（初一，二）班、音樂(lè)（初一）班、生物（初一，二）班，物理（初二，三）班化學(xué)（初三）班，等學(xué)科的雙語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)，在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中采用全部或部分漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，探索富有實(shí)效的雙語(yǔ)教學(xué)模式方法，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步完善和補(bǔ)充開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教材，鼓勵(lì)有條件的教師大膽嘗試雙語(yǔ)教學(xué)，并加強(qiáng)加快師資隊(duì)伍的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，開(kāi)展對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及教法研討。創(chuàng)建雙語(yǔ)環(huán)境氛圍每年舉行“漢語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)并把我校的“數(shù)學(xué)節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”辦成富有特色的雙語(yǔ)節(jié)日，學(xué)校重大活動(dòng)雙語(yǔ)化。在教室、教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、走廊、禮堂等各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所布置雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌，班班有漢語(yǔ)角專版及相關(guān)活動(dòng)，逐步在值勤中，升旗儀式中，各種禮儀場(chǎng)合推廣雙語(yǔ)，并在校園廣播各欄目有計(jì)劃、有針對(duì)性的增加雙語(yǔ)內(nèi)容，大力營(yíng)造濃厚的校園雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。課程教材在部分年級(jí)、部分班級(jí)率先實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置逐步擴(kuò)大到歷史、政治、地理、美術(shù)等課程。在開(kāi)展對(duì)“雙語(yǔ)”的界定和適用程度的研究的同時(shí)，逐步加強(qiáng)，開(kāi)發(fā)新的雙語(yǔ)課程以及相關(guān)教材的編寫(xiě)?？蒲姓n題成立《初中“雙語(yǔ)”教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相關(guān)度的研究》的課題組，通過(guò)研究“雙語(yǔ)”教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展的相關(guān)程度和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)界定“雙語(yǔ)”在教學(xué)實(shí)踐中的適用度和適用的課程，及采用雙語(yǔ)教學(xué)的課程的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，使得采用“雙語(yǔ)”教學(xué)后能使學(xué)生在認(rèn)知、語(yǔ)言、思維等學(xué)習(xí)心理方面獲得同步和諧發(fā)展。四、師資培訓(xùn)發(fā)揮外語(yǔ)教研組的輻射指導(dǎo)作用，以雙語(yǔ)教研組為核心，以具備雙語(yǔ)基礎(chǔ)（大英二級(jí)以上）的教師為群體。采用校外培訓(xùn)，出國(guó)進(jìn)修，聘請(qǐng)外教，引進(jìn)人才等多種途徑，逐步形成擴(kuò)大一支穩(wěn)定的雙語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍。五、規(guī)劃實(shí)施短期進(jìn)度2010年9月——2011年7月2012年9月——2013年7月2013年9月——2015年7月2015年9月——2020年7月伍，爭(zhēng)取成為市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。完成第一輪部分學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成第一批雙語(yǔ)師資培訓(xùn)。第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。第二輪實(shí)驗(yàn)，課程的設(shè)置在原有基礎(chǔ)上拓展到歷史、美術(shù)、民防，開(kāi)展第二批雙語(yǔ)教師 培訓(xùn)。初步形成一批雙語(yǔ)課程和一支雙語(yǔ)教師隊(duì)第四篇：三岔口初級(jí)中學(xué)德育工作三年規(guī)劃三岔口初級(jí)中學(xué)德育工作三年規(guī)劃為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)青少年學(xué)生健康、全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和縣教育局發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件要求，結(jié)合我市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定本規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想2012年至2015年期間，我校德育工作的指導(dǎo)思想是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以“辦人民滿意教育”為宗旨，堅(jiān)持科學(xué)的教育發(fā)展觀和以學(xué)生發(fā)展為本的理念，針對(duì)當(dāng)前中小