【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教導(dǎo)員并評(píng)為2011年區(qū)德育學(xué)科帶頭人。學(xué)校德育教師隊(duì)伍有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作優(yōu)勢(shì)分析（1）學(xué)校德育工作已經(jīng)形成自身特色學(xué)校以“涉臺(tái)教育”、“生命教育”為切入口，在區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《系列化、體悟式實(shí)施生命教育的行動(dòng)研究》引領(lǐng)下，以故事媽媽進(jìn)課堂、維權(quán)進(jìn)課堂、開展“生命組合章”等多種實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校生命教育的做法，得到市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并獲區(qū)生命教育試點(diǎn)學(xué)校稱號(hào)。（2）學(xué)校少先隊(duì)工作已初步形成了一套有效的管理模式學(xué)校少先隊(duì)在德育部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)了少先隊(duì)自動(dòng)化建設(shè)，少先隊(duì)員在隊(duì)干部的帶領(lǐng)下自主開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校被評(píng)為“上海市雛鷹大隊(duì)”。（3）學(xué)校德育的社會(huì)力量為有效實(shí)現(xiàn)德育生活化，我校充分依托家長、社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，開展各種教育活動(dòng)，與虹紡居委會(huì)簽訂《學(xué)校與社區(qū)共建協(xié)議》，與周橋工商所簽訂《校商聯(lián)手開展維權(quán)活動(dòng)協(xié)議書》，定期請(qǐng)交警、消防、禁毒社工、關(guān)工委老干部等來校作報(bào)告，初步形成了全社會(huì)都來關(guān)注未成年人教育的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校德育工作劣勢(shì)（1）德育管理制度雖健全但考核力度不夠；任務(wù)布置多但指導(dǎo)力度不夠；各類活動(dòng)多但系列化程度不夠。全員德育意識(shí)還不夠到位，以身示范的作用還不夠。（2）教師隊(duì)伍缺乏“全員德育意識(shí)”，德育工作者普遍存在思索少，應(yīng)付多的情況，德育工作者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。（3）養(yǎng)成教育學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比，主要依靠值勤中隊(duì)的學(xué)生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和部分學(xué)生工作方法和服務(wù)意識(shí)不到位，在評(píng)比的客觀性和全面性方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（4）心理健康教育心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，學(xué)生在相當(dāng)大的程度上承受了來自社會(huì)各個(gè)層面的壓力，因此學(xué)校心理健康教育應(yīng)該列入德育工作的范疇之中，目前學(xué)校受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的教師很少。（5）特色工作生命教育作為學(xué)校德育工作的特色，雖然有一定的社會(huì)影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。二、學(xué)校德育目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神、《阿克陶縣學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《阿克陶縣中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。確立學(xué)校是主陣地、教師是主力軍、學(xué)科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學(xué)校、家長和社會(huì)資源，進(jìn)一步挖掘社會(huì)資源的效能開展生命課堂研究，促進(jìn)德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動(dòng)制度化、德育管理網(wǎng)絡(luò)化，形成有利于教師家長和學(xué)生身心發(fā)展的德育工作體制，促使教師家長學(xué)生幸福和諧發(fā)展。三、主要措施（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。教師層面：（1）以師德建設(shè)為契機(jī)，以文明班組為抓手，通過“生命型德育教師”專題研討等系列活動(dòng)的開展，打造一支師德過硬、業(yè)務(wù)精湛的生命型德育教師隊(duì)伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應(yīng)具備的要素。（3）開展生命課堂專題教學(xué)研討活動(dòng)，提升教師全面綜合素質(zhì)。（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價(jià)值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。（5）成立“社會(huì)資源助教團(tuán)”，邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的家長共同參與學(xué)校教育教學(xué)工作，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生層面：（1）開展“尋找身邊最可愛的人”，通過找一找、寫一寫、學(xué)一學(xué)幫助學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)身邊的美，并以此作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。（2）以“三進(jìn)一聯(lián)”為突破口，打造以維權(quán)為品牌的特色課程。（3）成立校級(jí)“學(xué)生故事社團(tuán)”，形成以故事形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育的新模式。家長層面：（1）繼續(xù)對(duì)故事媽媽工作室成員進(jìn)行生命教育理念和故事繪本的培訓(xùn)。（2）繼續(xù)發(fā)行2期“生命彩虹報(bào)”，讓更多家長了解學(xué)校生命教育。（3）吸引更多家長參與學(xué)校讀書會(huì)，學(xué)習(xí)交流育子技巧。（4）開設(shè)家長學(xué)校講座，分年級(jí)編寫家長學(xué)校教材。（二）以課堂為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透。將生命教育有機(jī)滲透到學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生命教育的整合。結(jié)合教研組活動(dòng)，挖掘教材中生命教育知識(shí)點(diǎn)，并匯編成冊(cè)。開展以落實(shí)“兩綱”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。（三）以實(shí)踐活動(dòng)為突破口，實(shí)現(xiàn)德育無痕化。結(jié)合生命教育故事，開展“生命屬于我們只有一次”系列教育活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)計(jì)相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)。充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀(jì)念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機(jī)，整體分層設(shè)計(jì)專題實(shí)踐活動(dòng)。充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動(dòng)。（四）通過爭(zhēng)章活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育趣味化。修改完善生命組合章爭(zhēng)章目標(biāo)和爭(zhēng)章要求。開發(fā)適合各年級(jí)的爭(zhēng)章活動(dòng)。（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，成立生命教育講座團(tuán)，提高專業(yè)技能的含金量。（六）建立關(guān)懷生命教育氛圍的校園環(huán)境（七）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為。開展“閃光式”教育，采用“分級(jí)管理，分層表彰”的方式—即構(gòu)建班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)管理的“閃光式”教育機(jī)制，幫助學(xué)生良好品格的形成。加強(qiáng)養(yǎng)成教育?！昂昧?xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”，根據(jù)新版《小學(xué)生守則》，以市行為規(guī)范校為標(biāo)準(zhǔn)，制定各年級(jí)行為規(guī)范訓(xùn)練重點(diǎn)。強(qiáng)化日常行為規(guī)范宣傳、教育、訓(xùn)練和檢查評(píng)估，使學(xué)生形成觀念正確，行為規(guī)范，學(xué)有特長，身心健康，具有一定創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的合格人才。四、成功標(biāo)志學(xué)生有良好的行為舉止，班級(jí)形成較為穩(wěn)定、良好的班風(fēng)。繼續(xù)保持區(qū)行為規(guī)范稱號(hào)，爭(zhēng)創(chuàng)市行為規(guī)范示范校。學(xué)校全員育人氛圍濃厚。生命教育在市區(qū)層面能起到輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校家庭教育形成特色，爭(zhēng)創(chuàng)家庭教育研究基地。爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)關(guān)工先進(jìn)。皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學(xué)2011年9月皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學(xué)德育工作三年規(guī)劃皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學(xué)2011年9月第四篇：德育工作三年規(guī)劃陳樓小學(xué)德育工作三年規(guī)劃（2013—2016年）為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)，進(jìn)一步明確新時(shí)期中小學(xué)的德育目標(biāo)，加強(qiáng)德育內(nèi)容、途徑、方法的創(chuàng)新，規(guī)范德育管理，開展德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效，以適應(yīng)新形勢(shì)下德育工作的開展，特制定解家小學(xué)德育工作規(guī)劃如下：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以學(xué)生發(fā)展為本的理念，繼續(xù)以創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，落實(shí)教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面；打造平安校園、綠色校園、文明校園，營造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍；整體構(gòu)建具有小特色的人本化、生活化、科學(xué)化的德育工作體系。二、發(fā)展目標(biāo)加強(qiáng)師德建設(shè)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須魅力人格，敬勤事業(yè)，務(wù)實(shí)工作，熱愛學(xué)生，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新求效，提升教技。完善網(wǎng)絡(luò)道德教育平臺(tái)建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)加大小學(xué)生民族精神和生命教育力度，使校園網(wǎng)成為學(xué)校實(shí)施《兩綱》教育的有效載體，成為學(xué)生的網(wǎng)上精神家園。切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造符合時(shí)代精神的、奮發(fā)向上的班級(jí)文化氛圍，班班創(chuàng)特色；追求人性化的管理空間，豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)民主和諧的校園氛圍，進(jìn)行“童趣、童真、童樂、童心”的校園文化建設(shè)。進(jìn)一步推進(jìn)小公民道德建設(shè)，在誠信意識(shí)、公共秩序、愛護(hù)環(huán)境、文明禮儀等教育方面有突破性進(jìn)展，形成系列化的教育目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在規(guī)則意識(shí)及能力等方面有顯著提高。繼續(xù)確立學(xué)生為主體的觀念，加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)，進(jìn)一步完善少先隊(duì)、兒童團(tuán)系列自主教育運(yùn)作機(jī)制，以“和諧完美、健康向上”為主題開展少先隊(duì)活動(dòng)，完善自主參與、自我教育、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的育人模式。三、切實(shí)加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)建立組織齊抓共管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)體制。成立德育教育工作小組。組長：張寶訓(xùn)（校長）副組長：李延峰 韓福慶組員：許金水 周玉橋 馮振成董玉華馮寶剛周興忠 薛振義鄭玉珂蔡建濤萬希燕三、實(shí)施途徑與措施（一）豐富教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)以民族精神教育為重點(diǎn)。把弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神作為新形勢(shì)下學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作。重點(diǎn)做好：①發(fā)揮《品德與社會(huì)》等學(xué)科在弘揚(yáng)和培育民族精神教育中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮語文等學(xué)科人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)等學(xué)科對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)作用。②充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)，利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，結(jié)合民族文化、歷史名人、革命傳統(tǒng)等教育，開展系列活動(dòng)，著重落實(shí)好“四個(gè)一”：即每周一次班級(jí)主題教育；每周一次升國旗儀式；每學(xué)期一次參觀或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期一次以上組織全校性主題教育。③要求每一位教師深入挖掘各學(xué)科教學(xué)中民族精神教育的內(nèi)涵，將民族精神教育有機(jī)融入日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。在校本培訓(xùn)中，注重提高教師進(jìn)行民族精神教育的能力。以生存教育為突破口。有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)。充分運(yùn)用學(xué)科教學(xué)，傳授科學(xué)的知識(shí)和方法，利用課內(nèi)外相結(jié)合等方式開展形式多樣的專題教育，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。重點(diǎn)開展以自護(hù)自救能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、生活勞動(dòng)技能、交往溝通能力為主要內(nèi)容的生存教育。通過開展安全教育活動(dòng)、安全應(yīng)急演練，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力；通過加強(qiáng)環(huán)保教育，使學(xué)生了解人類生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣；通過組織校園集體勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)，自我服務(wù)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)、鍛煉勞動(dòng)技能，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和獨(dú)立生活的能力；通過開展實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、交往訓(xùn)練等，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高與他人、與社會(huì)溝通和交往的能力。積極開展健康衛(wèi)生教育、禁毒教育、反邪教警示教育等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范教育，將行為規(guī)范的實(shí)施與少先隊(duì)自動(dòng)化小隊(duì)、中隊(duì)建設(shè)，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，分層施教，重點(diǎn)加強(qiáng)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講禮貌、愛勞動(dòng)等良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)學(xué)生自主管理的再研究，營造積極健康向上的班級(jí)文化，讓班級(jí)成為