【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 超過三個(gè)問題，也不一定要寫出來(lái)，但老師一定要勤思考，每節(jié)課要騰出時(shí)間研究并布置，讓學(xué)生帶著問題讀書，尋找語(yǔ)文的根。七．評(píng)研的形式豐富多樣化。一節(jié)課上孩子通過大量的閱讀之后，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握要通過評(píng)研的方式檢查學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)要一心一意奔識(shí)字?？梢远喾N形式讀課文識(shí)字，同桌討論識(shí)字，相互交流識(shí)字，游戲識(shí)字，繪本閱讀識(shí)字等。識(shí)字的方法多種多樣，我們可以進(jìn)行識(shí)字的小研究。中高年級(jí)可以進(jìn)行三字詞語(yǔ)，四字詞語(yǔ)，疊詞語(yǔ)的小研究。修辭的小研究，說(shuō)明方法的小研究，以表格的形式綜合出現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知。八．備課的形式萬(wàn)變不離其宗。課堂流程一般是前置小研究，質(zhì)疑交流，小組合作，展示總結(jié)。生本的課堂備課形式大體上是先備教學(xué)目標(biāo)，要與課堂環(huán)節(jié)密切相連，過程與方法是在自讀自悟，小組合作，教師指導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括；通過自讀朗讀等形式，讀中思，讀中悟，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；提高學(xué)習(xí)遷移的能力，能夠通過一篇文章的學(xué)習(xí)帶動(dòng)其他相關(guān)的書籍的閱讀并能將自己的經(jīng)歷帶入到課堂學(xué)習(xí)與交流之中。教學(xué)重難點(diǎn)在課堂上都會(huì)得到體現(xiàn)和深入。最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)與互動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一，大感受，課前三分鐘的搜集與背誦；環(huán)節(jié)二，交流大意；環(huán)節(jié)三，小認(rèn)識(shí)，以讀引說(shuō)，品讀課文，活動(dòng)形式是小組交流、全班匯報(bào)、相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣，由此還想到什么？可以是自己的經(jīng)歷，相關(guān)故事，名言，詩(shī)歌，諺語(yǔ)，歌曲等；環(huán)節(jié)四，以讀引讀，拓展閱讀，你還知道有哪些令你感動(dòng)的故事？環(huán)節(jié)五，以讀引寫，針對(duì)每篇文章的主題，你還有什么話想說(shuō)，用美的文字表達(dá)出來(lái)吧！可以是一段話，也可以是一首小詩(shī)。但是具體到每篇課文，每個(gè)步驟的內(nèi)容是不同的，學(xué)生的搜集，學(xué)生的閱讀的書籍，學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生的總結(jié)，學(xué)生的寫作的點(diǎn)是不一樣的。這就是我們所說(shuō)的人人有點(diǎn)，人人有思，人人有文?？傊Z(yǔ)文教學(xué)推進(jìn)閱讀勢(shì)在必行。讓孩子讀書上課，把書籍整理推給學(xué)生，老師自己也要和學(xué)生一起閱讀。學(xué)校要定期添置一些書籍，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)自己購(gòu)買書籍，或者進(jìn)行讀書漂流，循環(huán)利用書籍，創(chuàng)造條件讓孩子去讀書，不能流于形式。每次課后都要反思，不要把自己的觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一定要簡(jiǎn)單，低年級(jí)的孩子要扶一扶，要讓孩子的人生觀，價(jià)值觀，世界觀三觀端正。教師要顛覆自己的思想，放下自尊，不要講太多，放低自己，把孩子抬高，給平臺(tái)，給孩子展示，有智慧，鼓勵(lì)贊賞學(xué)生，讓家長(zhǎng)支持生本教育。花心機(jī)，教無(wú)定法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展的眼光看孩子的未來(lái)，學(xué)會(huì)靜待花開，在摸索中前行。第三篇：“生本教育”學(xué)習(xí)匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！現(xiàn)在我向大家匯報(bào)一下9月4日在xx一中參加“生本教育”培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。說(shuō)起“生本教育”，好象我們感到不是很熟悉，好象“生本教育”是新生事物。其實(shí)生本教育的理念很早就有了，從孔子的因材施教，到魏書生老師的民主與科學(xué)的教育思想，以及我們現(xiàn)在實(shí)行的“五步導(dǎo)學(xué)法”都貫穿了“生本教育”的理念。那天的學(xué)習(xí)流程是這樣的：上午先是聽了兩節(jié)課，課題分別是二次根式的加減和有理數(shù)的減法，然后是教研員評(píng)課。下午是請(qǐng)來(lái)的專家評(píng)課，然后講他們的實(shí)驗(yàn)過程。這兩名專家實(shí)際上是兩個(gè)實(shí)行“生本教育”學(xué)校的具體實(shí)施者。聽他們的介紹，很多地方和我們的五步導(dǎo)學(xué)法是相通的。這幾年我們先后學(xué)習(xí)過不同模式的教學(xué)改革，我覺得不論是哪種改革，萬(wàn)變不離其宗，那就是“以人為本，激揚(yáng)生命”。面對(duì)不能模式的教學(xué)改革，我們應(yīng)該怎么辦？陳大偉教授的話對(duì)我的啟發(fā)很大。他說(shuō)思想可以當(dāng)名詞，也可以當(dāng)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)別人的思想，更重要的是引發(fā)自己思考的源頭，促進(jìn)自己思想，不要僅僅成為為專家鼓掌的角色。我覺得面對(duì)不同模式的教學(xué)改革，我們要守住自己，把他們好的做法融入到我們的教學(xué)改革中。現(xiàn)在我就把通過這次學(xué)習(xí)收獲的對(duì)導(dǎo)學(xué)案的重新認(rèn)識(shí)向大家匯報(bào)一下。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。受新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀影響，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，總覺得太簡(jiǎn)單了有忽視過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的嫌疑，而太全了學(xué)生則很難知道自己是否達(dá)標(biāo)，現(xiàn)在我明確了導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生說(shuō)的，而知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)，是老師心中有的，沒有必要寫在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)習(xí)目標(biāo)宜明確、簡(jiǎn)潔，具有可操作性，讓學(xué)生能看出自己是否達(dá)標(biāo)。要防止學(xué)習(xí)目標(biāo)“高大全”，甚至是“假大空”，目標(biāo)“遠(yuǎn)大”、空洞，形同虛設(shè)。例如，一堂課的目標(biāo)中含有：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛國(guó)主義熱情；等等。這些都不是一節(jié)課就能達(dá)到的。二、前置自學(xué)。前置自學(xué)問題是比較難設(shè)計(jì)的。我覺得不能把課本的內(nèi)容放在導(dǎo)學(xué)案上。應(yīng)該設(shè)置那種能有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。專家評(píng)課時(shí)說(shuō)前置自學(xué)的題目要做到“根本、簡(jiǎn)單、開放。”究竟如何設(shè)置，我覺得應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，這也是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。三、展示交流。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)，自己應(yīng)該特別注意，因?yàn)檎故緯r(shí)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生展示時(shí)語(yǔ)言不規(guī)范，二是學(xué)生展示時(shí)自顧自展示，形不成互動(dòng)。聽課時(shí)人家的學(xué)生展示時(shí)語(yǔ)言就非常規(guī)范。比如：我的思路是什么，我給某某同學(xué)補(bǔ)充一下。還有不明白的地方嗎？甚至指名讓學(xué)生回答問題。這在我的課堂上做不到，我下一步要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的習(xí)慣。在縣集體備課時(shí)有位老師提到搶答的問題，他說(shuō)搶答時(shí)站起很多同學(xué)，覺得難處理，我覺得既然難處理就不要讓課堂出現(xiàn)這種局面，少給學(xué)生搶答的機(jī)會(huì)，只有那種思維含量比較高的才給予學(xué)生搶答的機(jī)會(huì)。我不知道這樣做是否正確，在那次專家介紹他們的做法時(shí)我找到了答案，他說(shuō)在展示時(shí)要做到有序展示，活而不亂。那天聽的兩節(jié)課都沒有搶答。四、合作探究。合作探究的題目要有探究的價(jià)值，我覺得應(yīng)該設(shè)置那種思維含量高的，但是并不一定非要是很難的題目，可以是學(xué)生易錯(cuò)題或者一題多解的題目。是比較典型的題目，能培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的題目。五、達(dá)標(biāo)拓展。我覺得在