【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師僅在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，工“講在關(guān)鍵處”，在全班沒(méi)有任何學(xué)生能講的情況下才具體地講，老師要做到“三講三不講”，老師集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到的拓展點(diǎn)，講學(xué)生自己解決不了的。凡能由學(xué)生學(xué)懂的內(nèi)容老師不應(yīng)講，凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題老師不應(yīng)提，凡能由學(xué)生解答的問(wèn)題老師不應(yīng)答。老師在交流展示中的點(diǎn)撥、調(diào)控作用，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)提練。（四）生本教學(xué)小組的構(gòu)建及其運(yùn)行原則：生本教學(xué)不是不要管理，而是學(xué)生管理學(xué)生。建立小組及其科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，組織起來(lái)。小組的構(gòu)建是做好生本教育的基本保證。在實(shí)施中可以構(gòu)建縱橫小隊(duì)?？v向分組：幾個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)——中心組——小隊(duì)長(zhǎng)——組員（一對(duì)一組合）組建小組應(yīng)遵循搭配均勻原則，一是綜合考慮學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和人際關(guān)系等；二是小隊(duì)成員男女結(jié)構(gòu)適宜，開朗與文靜搭配、學(xué)科基礎(chǔ)好與差搭配。橫向分組：根據(jù)需要設(shè)置，要什么小隊(duì)設(shè)什么小隊(duì)。如：策劃小隊(duì)、統(tǒng)計(jì)小隊(duì)、糾錯(cuò)小隊(duì)、訂正小隊(duì)、紀(jì)檢小隊(duì)等。主要負(fù)責(zé)考核督查工作，保證每個(gè)學(xué)生、每項(xiàng)工作都能落到實(shí)處。六、做生本要注意幾個(gè)問(wèn)題：一、前置設(shè)置不妥前置性學(xué)習(xí)是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是老師在向?qū)W生講授新課內(nèi)容之前，讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。總體要求：內(nèi)容是多元的，形式是多樣的，操作是簡(jiǎn)便的，評(píng)價(jià)是及時(shí)的。注意四個(gè)細(xì)節(jié)：任務(wù)要細(xì)化；要求要明確；給學(xué)生較充足的時(shí)間；收繳評(píng)價(jià)要及時(shí)。緊扣五個(gè)要點(diǎn)：緊貼話題或?qū)W習(xí)課文的內(nèi)容；形式、方式多樣化；可操作性強(qiáng)；要求在明確；符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。體現(xiàn)一個(gè)根本——有效性：（1）能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）能夠讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于從整體上把握新知識(shí)，使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。（3）能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)內(nèi)容，拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)。（4）能夠給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課堂內(nèi)容更豐富，課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬范。（5）能夠把課堂還給學(xué)生，學(xué)生更有成就感，更加樂(lè)學(xué)。二、討論不夠透徹討論一定要給足學(xué)生時(shí)間。討論要有小隊(duì)長(zhǎng)安排組織實(shí)施，小隊(duì)長(zhǎng)必須充分控制每一個(gè)人的討論內(nèi)容、節(jié)奏、效力。三、不能持之以恒對(duì)老師而言，要用心用情做生本，對(duì)生本教育要有信念，不能為生本而生本，也不能隨大流，一時(shí)興起而搞生本。沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念，是難以在生本實(shí)踐的道路上走得好走得順的。四、自治執(zhí)法不嚴(yán)形成制度，加強(qiáng)監(jiān)督，考評(píng)到位，養(yǎng)成習(xí)慣。第三篇：生本課堂匯報(bào)材料發(fā)揮學(xué)生主體作用提高物理學(xué)習(xí)能力肇州一中物理組韓光有所謂“生本高效課堂” 就是一種以“學(xué)生發(fā)展為本”的新的教學(xué)形態(tài)，是每位教師不斷追求的目標(biāo)。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，研究探索，我們物理教研組達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，使學(xué)生用最少的時(shí)間、最少的精力，獲得最大的收獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上的每一分鐘都能盡其所用，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、技能、方法等多方面都能有收獲。一、激發(fā)興趣是學(xué)好物理的重要前提。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以概念和規(guī)律為重要內(nèi)容的自然學(xué)科，初學(xué)者一般都感到非常新鮮，對(duì)物理有了一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)：有趣、好玩。但隨著物理實(shí)驗(yàn)或有趣內(nèi)容的結(jié)束，需要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)時(shí)，學(xué)生往往興趣索然。因此物理教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣，教師要用積極的態(tài)度去觀察分析學(xué)生的興趣變化，積極主動(dòng)嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣，善于把學(xué)生的間接、暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為直接、穩(wěn)定興趣，利用興趣之間的制約、影響開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的物理能力。搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 ”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。根據(jù)新課程要求在每節(jié)新課前為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較完整的了解，找出本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也隨之高漲。巧設(shè)開篇導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗。注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。例如講《光的直線傳播》一節(jié)，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)谛〉臅r(shí)候做過(guò)手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂(lè)，誰(shuí)來(lái)試一試？幾位學(xué)生利用投影做，老師請(qǐng)學(xué)生邊做邊解說(shuō)。小狗、小鳥、青蛙、孔雀，它們是怎樣再現(xiàn)的呢？為什么是呈現(xiàn)呢？為講解本課埋下伏筆，激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)疑啟發(fā)，培養(yǎng)思維能力?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些看似平常的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生的知識(shí)水平外，師生間、生生間還可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間、生生間的多方向交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。例如：《光的直線傳播》手是肉紅色的，為什么影是黑色的？所有的物體都有影嗎？影是怎樣形成的？影為什么會(huì)隨手形的變化而變化？等等。師生平等和諧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)物理課的興趣與積極性的高低，常依賴于對(duì)老師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo) 2 學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對(duì)這科產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，常由于各種原因?qū)嶒?yàn)不能按要求完成，只能是教師講，學(xué)生聽，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。不能做的實(shí)驗(yàn)，我們通過(guò)視頻再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情況，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解教學(xué)內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：托里拆利實(shí)驗(yàn)、今天的乙醚實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中具有一定的危險(xiǎn)性，而通過(guò)多媒體教學(xué)輔助就可以解決，從而收到良好的效果。巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說(shuō)：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?jiàn)，小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；結(jié)語(yǔ)精煉使學(xué)生掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)要留有懸念，讓學(xué)生去探索、去研究，課斷而思不斷，言雖盡而意無(wú)窮，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說(shuō)“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與，課堂質(zhì)量就會(huì)提高。捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。二、指導(dǎo)方法是學(xué)好物理的有效途徑授之于魚，莫如授之于漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。物理課教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，效率低，一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)，而在當(dāng)今信息化的社會(huì)里，知識(shí)經(jīng)常更新，不會(huì)學(xué)習(xí)將意味著他們是新世紀(jì)的文盲，因此我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)思考。我們利用每學(xué)期開學(xué)前幾天，根據(jù)上一學(xué)年的學(xué)生發(fā)展規(guī)律，研究本學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)新課程要求，確定教法與學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)；課堂上應(yīng)如何思考、探究、觀察、交流、討論和歸納結(jié)論；課后如何應(yīng)用鞏固等等。在學(xué)期中段，根據(jù)情況選取物理成績(jī)比較突出的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握比較貼近、適合自己的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)法真正的學(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前和在學(xué)生走出課堂之后的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)，有了學(xué)案他們可以根據(jù)學(xué)案逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)法依據(jù)教材內(nèi)容，分析教材編寫目的，有計(jì)劃、有目的