生本教育聽課心得(編輯修改稿)
2024-11-05 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。生本課堂上，老師的引導、點撥、評價功能要做的恰到好處，老師并不是什么都不說，要把握好一個度。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果?！蓖ㄟ^學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第三篇：需打印生本教育課堂聽課心得生本教育課堂聽課心得城北小學 王學梅我有幸參加了本次小學英語生本教學活動，聆聽了宋老師的一節(jié)”What’s this?”展示課，課堂是那么的優(yōu)秀，收獲頗多，感受頗多，下面談一談自己的聽課心得：首先，宋老師能夠充分調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。宋老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了宋老師注重針對不同層次的學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力，并且激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀，在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會，激發(fā)學生向上的動機與行為。宋老師這節(jié)精彩的課的確有許多值得我學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。冰凍三尺非一日之寒，只有平時點滴的積累才有這樣的課堂啊。2013年3月4日第四篇：生本教育課堂聽課心得體會聽了xx小學的生本語文課《地震中的父與子》后，有許多感觸，這節(jié)課是基于“生本教育課堂”的背景下開展的，下面我結合本次“生本教育”理論培訓所得的理念，談談我聽完這節(jié)課后的看法和感受。一、教師樹立了“生本倫理觀”，做到以學生發(fā)展為核心、語言都處處體現(xiàn)著關愛和期待。課堂上，教師得體大方、親切隨和，尊重學生，平等友好，課堂彌漫“尊師愛生”的和諧氣息。請學生回答問題時，教師找出一個小組到前面來讓學生回答問題時，小組展示自己的學習所得，前面小組中的成員說：“誰來給我補充”,“誰來與我交流”，下邊的同學主動站起來與上邊的互動交流。這種形式非常自然，學生學習的過程完全是學生在安排處理，尊重學生的學習主體性。、思
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