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生本教育聽課心得-全文預(yù)覽

2024-11-05 01:19 上一頁面

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【正文】 補(bǔ)充”,“誰來與我交流”,下邊的同學(xué)主動(dòng)站起來與上邊的互動(dòng)交流。冰凍三尺非一日之寒,只有平時(shí)點(diǎn)滴的積累才有這樣的課堂啊。通過這次聽課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!第三篇:需打印生本教育課堂聽課心得生本教育課堂聽課心得城北小學(xué) 王學(xué)梅我有幸參加了本次小學(xué)英語生本教學(xué)活動(dòng),聆聽了宋老師的一節(jié)”What’s this?”展示課,課堂是那么的優(yōu)秀,收獲頗多,感受頗多,下面談一談自己的聽課心得:首先,宋老師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來,我們的教育才有出路??鞓返娜兆邮谷寺斆?,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。二、生本課堂讓老師感受到職業(yè)幸福關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識(shí)到,我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。這不正是生本的魅力——激發(fā)學(xué)生的無限潛能,達(dá)到潤物無聲的教育效果嗎?第二篇:生本教育心得“生本教育”學(xué)習(xí)心得朝陽灣中學(xué)關(guān)秀平生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。為此,我們老師這個(gè)配角責(zé)任重大。前置性作業(yè)中,老師把這節(jié)課需要學(xué)生們準(zhǔn)備哪些方面的資料,學(xué)生們需要解決哪幾個(gè)有價(jià)值的問題,提前告知學(xué)生。3課堂的生成由學(xué)生完成以往的教學(xué),大多是教師牽著學(xué)生走,為了完成教學(xué)任務(wù),教師喊的口干舌燥,但生本的課堂把功夫放在課下,課上教師顯得十分輕松、十分快樂。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,這一部分往往是由我們老師來完成的,現(xiàn)在學(xué)生變成了老師,主持課堂大局,恰似節(jié)目主持人。課堂留給老師的僅有1幾分鐘。特別是邢勇老師的課,有效地落實(shí)了這一理念,所以我感覺生本教育課堂上,學(xué)生是快樂的,老師是幸福的。第一篇:生本教育聽課心得“生本教育”聽課心得莫麗萍 月17日上午,我有幸參加了五十鎮(zhèn)中心學(xué)校生本教育課堂教學(xué)研討活動(dòng),觀摩學(xué)習(xí)了西寧市十三中學(xué)的2位教師的生本教育課堂,并聆聽了十三中教導(dǎo)主任對(duì)生本教育的一些看法。在這兩節(jié)課中,生本教育理念都有不同程度的體現(xiàn)。而生本教育課堂則是學(xué)生唱主角,學(xué)生是課堂的主人,他們自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式幾乎占領(lǐng)了課堂三分之二的時(shí)間,而老師則是課堂的引領(lǐng)者,課堂環(huán)節(jié)的暗示者、學(xué)生探究交流時(shí)的激勵(lì)者。如,邢勇老師在執(zhí)教《大自然的語言》一課時(shí),“課前早知道”環(huán)節(jié)中,她讓學(xué)生自己讀課文,解決生字詞。教師的前置性作業(yè)設(shè)計(jì)精當(dāng),體現(xiàn)了大思考的觀念,學(xué)生在完成前置性作業(yè)后,充分發(fā)揮小組的作用,通過小組有效的討論,然后一個(gè)小組成員全部到前面展示成果,互動(dòng)生成過程完全由小組與個(gè)人,小組與小組,小組與全班,小組與教師的幾個(gè)版塊交融互動(dòng)生成新的問題,使課堂教學(xué)的生命火花不斷地撞擊。
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