【正文】 以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。這種形式非常自然，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程完全是學(xué)生在安排處理，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。三、值得思考的幾個問題，甚至是無拘無束，大部分學(xué)生在課堂的每個環(huán)節(jié)有部分學(xué)生傾聽得不專心，有搞小動作的現(xiàn)象，這樣發(fā)展下去，是不是對差生不利。尊重學(xué)生的主體地位和主動精神，不僅把學(xué)生作為認(rèn)知主體，而且把學(xué)生作為具有發(fā)展權(quán)利的主體。同時還要學(xué)會以“誠”待人。一切相信學(xué)生，高度相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，老師是依托學(xué)生資源，喚醒學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，讓他們自主地學(xué)習(xí)。這給予我很大的啟示。在這節(jié)課，教師要求學(xué)生匯報前置性作業(yè)后，便展開了大量的相關(guān)的閱讀內(nèi)容，這在平時的課堂，我們很少見到，比如：讓學(xué)生把閱讀的到位整本書，整篇文章都帶給大家看，讓學(xué)生在欣賞中加大閱讀量，指出閱讀的方向，獲得閱讀的方法。2013年3月4日第四篇：生本教育課堂聽課心得體會聽了xx小學(xué)的生本語文課《地震中的父與子》后，有許多感觸，這節(jié)課是基于“生本教育課堂”的背景下開展的，下面我結(jié)合本次“生本教育”理論培訓(xùn)所得的理念，談?wù)勎衣犕赀@節(jié)課后的看法和感受。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。二、教師做到“以生為本”，體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)課堂上，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件、創(chuàng)造情境、引導(dǎo)提問、組織活動、傾聽疑問、需要和想法，選擇學(xué)生喜愛和有效的活動。這次聽了這兩節(jié)觀摩課后，對于生本教育的基本理念——一切為了學(xué)生的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀，全面依靠學(xué)生的行為觀，讓我由理論到實(shí)踐有了一個更新的認(rèn)識。，升華得體教師在課堂上顯得輕松，但并不代表教師一切都放給學(xué)生，特別是對文章理解不深，問題不明，困惑不解時，教師及時調(diào)整，大膽設(shè)問、組織方法，放得開，收得籠，讓課堂大放熠彩，讓聽者暢快淋漓?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。、思維活躍，不受傳統(tǒng)課堂束縛。，是不是所有的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力和自制力都達(dá)到一定的水平呢。使他們能夠充滿自信、生動活潑的主動地發(fā)展。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。課堂上老師說得少，學(xué)生就說得多，老師做得少，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、活動、閱讀、思考，學(xué)生從中感悟了，就形成他們頭腦中穩(wěn)定的精神財富。教育必須尊重學(xué)生，必須依靠學(xué)生，必須把主動權(quán)交給學(xué)生。大思考、