【正文】 臟物、亂畫(huà)墻壁的現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督 這樣做不僅能使校內(nèi)保持良好的環(huán)境衛(wèi)生而且也使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣 更好的做到我愛(ài)我們的學(xué)校能為學(xué)校做點(diǎn)事我很開(kāi)心達(dá)到了導(dǎo)行的目的。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《溫暖的家》一課時(shí)1可以 讓學(xué)生觀察媽媽、爸爸的手每天他們要用這雙手干多少活試著了解爸爸媽媽 某一天的工作并且記下來(lái)。四、創(chuàng)造情感體驗(yàn)的實(shí)踐條件使學(xué)生已有的情感得以升華情感的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性實(shí)踐是情感形成的基礎(chǔ)也是豐富情感和推動(dòng)情感 發(fā)展的動(dòng)力。再看配合課文的多幅圖畫(huà)及照片無(wú)論是圖面展現(xiàn)的內(nèi)容 還是照片上人物的表情動(dòng)作以及周?chē)h(huán)境的描繪也都表現(xiàn)出了人與人之間真摯 的愛(ài)。點(diǎn)點(diǎn)付出卻能托起 許多人的夢(mèng)想和希望。再就是插圖起著渲染道德情境的作用畫(huà)面上 人物的表情、動(dòng)作非常傳神反映出人物的喜、怒、哀、樂(lè)之情有利于教師借助 圖畫(huà)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象體會(huì)人物的思想感情。教師再適時(shí)拋出一串問(wèn)題進(jìn)行 深入引導(dǎo)你說(shuō)過(guò)謊嗎為什么說(shuō)謊當(dāng)時(shí)的心情怎樣如果有人當(dāng)眾戳穿了你的 謊言你會(huì)有什么感覺(jué)呢把自己曾經(jīng)隱瞞的錯(cuò)誤名正言順說(shuō)出來(lái)你有沒(méi)有這樣 的勇氣這樣隨著情節(jié)的發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在情感就被自然而然地引發(fā)出來(lái)了。所以教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)手段以具體直 觀、生動(dòng)形象的形式深入淺出地啟發(fā)學(xué)生理解道德觀念的內(nèi)涵使學(xué)生在這個(gè)過(guò) 程中受到感染和熏陶以誘發(fā)其內(nèi)在的情感因素從而達(dá)到動(dòng)情的目的。當(dāng)然在實(shí)施的同時(shí)還應(yīng)注 意配合的適度、適時(shí)和適量做到質(zhì)樸自然、恰到好處。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言的情 感功能用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)不同的感情色彩為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言氛圍使之產(chǎn) 生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。在課堂教學(xué) 中教師語(yǔ)言的聲與情要形成恰如其分的呼應(yīng)關(guān)系使自己的情感進(jìn)入所要表達(dá)的內(nèi) 容之中。一、老師要塑造一個(gè)充滿情感的自我形象去感染學(xué)生教師就是教學(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。第四篇：生本教育淺談情感教育在品德與社會(huì)教學(xué)中的作用《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué) 生良好的品德形成與社會(huì)發(fā)展的綜合課程。生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合。在生本課堂里，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽(tīng)??所獲得的知識(shí)是真正“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，“生本教育”可以提高學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學(xué)習(xí)能力”。老師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。突出合作生本教育的第三個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。上臺(tái)發(fā)言與座位上聆聽(tīng)、質(zhì)疑、探究。生本教育的課堂有以下特點(diǎn)：突出學(xué)生生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設(shè)計(jì)的，根本沒(méi)有留給學(xué)生施展拳腳的時(shí)間和空間。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開(kāi)展下去。二、老師的角色得到翻天覆地的變化“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。第三篇：生本教育學(xué)習(xí)生本教育 提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平互助三中數(shù)學(xué)教研組 李守英生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。2010年78月繼續(xù)學(xué)習(xí)生本理論。進(jìn)行生本理論、理念的研究學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和反思、或某個(gè)專題進(jìn)行研討（暫定題目A 如何組織合作學(xué)習(xí)B 如何先做后學(xué)，先學(xué)后教）。調(diào)查學(xué)生情況、自覺(jué)在教學(xué)中逐步滲透、應(yīng)用生本教學(xué)理念和方法，并觀察記錄學(xué)生的生成、反應(yīng)，為下學(xué)期深入研究取得初步經(jīng)驗(yàn)。第二篇：生本教育請(qǐng)各位成員根據(jù)自己情況安排好計(jì)劃，逐步實(shí)施。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有人把他跟住了，作業(yè)的效果明顯好轉(zhuǎn)，至少比我一個(gè)人批、一個(gè)人抓要好的多。在我沒(méi)有學(xué)習(xí)生本之前，只能盡最大努力向她們看齊。如我們組的同頭課老師譚永琴、楊蘭珍，她們就能做到一跟到底，只要學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出了問(wèn)題，就能做到絕不放過(guò)，把學(xué)生抓住，直到學(xué)生學(xué)會(huì)，這一點(diǎn)我就比不上。六年級(jí)綜合復(fù)習(xí)階段，作業(yè)量大，批改是一項(xiàng)繁重的工作。課堂結(jié)束后，根據(jù)積分每天評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，有老師給組員佩戴優(yōu)秀胸牌，每周評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀大組，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀大組獎(jiǎng)杯。我開(kāi)始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，該怎么辦？生本教育是學(xué)習(xí)回來(lái)了，但還只是學(xué)了大框子，只是感受了生本課堂的活躍氛圍，只是感知了生本課堂的具體環(huán)節(jié)，只是體會(huì)到了生本理念的積極性和強(qiáng)大生命力。第一篇：生本教育發(fā)言稿楊生福 Word 文檔生本教育解我燃眉之急楊生福剛剛聽(tīng)說(shuō)生本教育時(shí)，我覺(jué)得它只是眾多教改思潮中的一滴浪花，離我們很遠(yuǎn)；當(dāng)我身邊的老師開(kāi)始踐行生本時(shí)，我覺(jué)得生本有其積極可取之處，就像站在了大海邊看涌向自己美麗的浪花；當(dāng)我自生本培訓(xùn)回來(lái)以后，我覺(jué)得生本之光已經(jīng)直射到了我的教學(xué)，我的課堂，我的學(xué)生，并為我的教學(xué)解了燃眉之急。以前我總認(rèn)為，自己的課堂思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，應(yīng)該是不錯(cuò)的課堂，學(xué)生竟然說(shuō)是“催眠曲”?可見(jiàn)我的教學(xué)已經(jīng)落后了，該變了。在我認(rèn)真研讀生本教學(xué)的過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)，胡首雙校長(zhǎng)寫(xiě)的“誰(shuí)敢說(shuō)我的課堂沒(méi)有學(xué)生睡覺(jué)？”給了我啟發(fā)。匯報(bào)結(jié)束后開(kāi)始鞏固練習(xí)，有老師出示有代表性的典型題目，通過(guò)合作完成規(guī)定題目、搶答等形式給小組積分。生本還解決了我批閱作業(yè)的燃眉之急。大家都深有體會(huì)，由于性別差異，男老師很難將工作做得特別細(xì)，比不上女老師。我心里非常著急。要求必須按照老師以前批閱的程序辦，同時(shí)還成立了督查組，督促作業(yè)的批閱情況，我余出了時(shí)間重點(diǎn)抽查指導(dǎo)。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的努力，認(rèn)真探索，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下努力踐行生本，取得更好的成績(jī)。對(duì)教材進(jìn)行改編，便于生本教學(xué)的進(jìn)行。教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)教研環(huán)境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網(wǎng)絡(luò)論壇）+wiki+好看簿對(duì)以上四個(gè)平臺(tái)進(jìn)行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。2 探討如何利用生本理念進(jìn)行復(fù)習(xí)（特別是目前擔(dān)任畢業(yè)班的教師）。2010年9月 正是全面鋪開(kāi)。一、學(xué)生們得到了釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。但是，更