【正文】 功體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)，大大提高了我市心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?！碧貏e是2014年中央8號(hào)文件的下發(fā)和胡錦濤同志關(guān)于“八個(gè)為榮、八個(gè)為恥”重要講話的發(fā)表，黨和國(guó)家對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的重視達(dá)到了前所未有的程度，為我們做好德育工作帶來(lái)了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望今天到會(huì)的各縣(市)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)回去后能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、互通信息、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合本地本校實(shí)際制定切實(shí)可行的方案，不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。市實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年來(lái)一直高度重視學(xué)生的心理健康教育，他們?nèi)嬉?guī)劃、全員參與、全程進(jìn)行、普及常識(shí)、突出重點(diǎn)、分階段實(shí)施，并加大了對(duì)班主任的培訓(xùn)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)。這三所學(xué)校的心理健康教育工作是我市小學(xué)、中學(xué)和高中三個(gè)層次學(xué)校的突出典型，針對(duì)心理健康教育工作他們重視程度高、起步早、行動(dòng)快，特別是“十一五”心理健康教育課題研究工作，更是目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、成效顯著。心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿四2班為了深入貫徹中共中央[2014]8號(hào)文件精神，進(jìn)一步加大中小學(xué)心理健康教育工作力度，創(chuàng)新方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，增強(qiáng)實(shí)效，不斷推動(dòng)中小學(xué)德育工作再上新臺(tái)階，今天我們?cè)谶@里召開(kāi)了“全市中小學(xué)生心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，大家在一起學(xué)習(xí)交流、研究探討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確任務(wù)，以此促進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育工作的系統(tǒng)、扎實(shí)、有效實(shí)施，切實(shí)提高中小學(xué)心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。目前，國(guó)家教育部已把心理健康教育列為初中思想政治課的一項(xiàng)新內(nèi)容。第四篇：心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿心理健康教育專題交流研討發(fā)言稿四2班良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著身心的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”是提高學(xué)校德育工作針對(duì)性和實(shí)效性的有效辦法，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生人格發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。凡事要多從學(xué)生的角度考慮，千萬(wàn)不能想當(dāng)然，才不至于盲目教學(xué)，誤人子弟。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自得學(xué)習(xí)，讓課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。二、生本教育帶來(lái)的變化： 首先，老師的角色得到了變化教師將不再只是知識(shí)技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。一、認(rèn)識(shí)生本教育：郭思樂(lè)教授下了這樣一個(gè)定義：“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。聽(tīng)課同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進(jìn)行解答。組內(nèi)分工協(xié)作，將研究的講解思路寫(xiě)在作業(yè)本上并相互進(jìn)行預(yù)講。對(duì)課堂上爭(zhēng)執(zhí)不下的一些問(wèn)題，查閱資料、尋找思路。要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評(píng)價(jià)。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評(píng)價(jià)所需要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的能力發(fā)展評(píng)價(jià)項(xiàng)目。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時(shí)刻牢記在心，要當(dāng)好一個(gè)幫助者、引導(dǎo)者。生本教育課堂教學(xué)模式基本上是：（1）前置性學(xué)習(xí)；（2）小組交流；（3）班級(jí)交流、聆聽(tīng)、質(zhì)疑與碰撞；（4）課后延伸拓展、廣義探究。而關(guān)注生命活力的課堂是開(kāi)放多元的，在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。以上是我一些并不成熟的認(rèn)識(shí)，由于我對(duì)生本教育的認(rèn)識(shí)和研究還很浮淺，可能有很多地方說(shuō)的不夠恰當(dāng)，不夠到位，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。總之，在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉的“兇像”，課堂氣氛必然會(huì)變得沉悶而又緊張。生本教育理念指出教育是“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”。第六，生本教育要加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的生本教育將教師與學(xué)生之間的教學(xué)方式由上到下變?yōu)槠降鹊慕涣骰?dòng)，并保持適度的講解。學(xué)生的探究能力是逐步形成的，我們老師要根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，按照低入、多做、深思的原則，有計(jì)劃、有步驟的提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生遇到困難情緒低落時(shí)，要注意培養(yǎng)他們的意志力，給與激勵(lì)。在前一節(jié)下課前，首先布置好下一節(jié)課需要探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前對(duì)即將進(jìn)行的小組合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行資料的收集，對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)疑，并搜集一些非實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的信息，以備在課堂上有所表述和展示。第五，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要特別重視以實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)、操作與交流，獲得知識(shí)和技能，形成能力和思想。針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師先講解一兩個(gè)典型的例題，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，也就是說(shuō)“授之以漁”的效應(yīng)，學(xué)生會(huì)了思考，學(xué)會(huì)怎樣分析問(wèn)題，解一則全通，同類(lèi)形的題目就能自行解決。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。因此，在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程中都要將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)交流、展示等教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自問(wèn)、自答，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的課堂上不再講解，掌握不了的，在課堂上先小組內(nèi)討論解決，解決不了的可以請(qǐng)其它小組幫忙。老師必須要在課前完成課堂設(shè)計(jì)，將需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前安排，在上節(jié)課的末尾安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備討論問(wèn)題或課堂展示。對(duì)題目的難易程度，題量大小在備課時(shí)要全面考慮，通過(guò)集體備課，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排上課?！吧窘逃钡穆鋵?shí)，必須特別強(qiáng)調(diào)課堂的設(shè)計(jì)，老師必須改變以往的教學(xué)思維，結(jié)合課本內(nèi)容，想方設(shè)法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)、開(kāi)動(dòng)腦筋的能力，建立以學(xué)生為本的教育教學(xué)模式。整個(gè)課堂不再只是教師授課的地方，把課堂真正變成了學(xué)生們展示自己、互相交流的平臺(tái)。學(xué)生對(duì)生本教育課堂還很不適應(yīng)，因此在展示講解，以及回答問(wèn)題上都還很是放不開(kāi)?；旧蠈ⅰ吧窘逃钡睦砟钬灤┑搅苏n堂設(shè)計(jì)的各個(gè)具體的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性等方面，都有很好的探索。我們相信在縣教育局和教研室的指導(dǎo)下，鍥而不舍地推行生本教育，全面落實(shí)“三維互動(dòng)、五步導(dǎo)學(xué)”全面依托《導(dǎo)學(xué)練案》的教學(xué)模式，一定會(huì)取得滿意的效果。以教研促科研，以科研帶教研。任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，聽(tīng)課要與評(píng)課相結(jié)合，既要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)的方法?！拔宕佟?。二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。堅(jiān)持教師課前3分鐘候課制度，充分利用課前3分鐘理清思路，學(xué)校將通過(guò)“推門(mén)聽(tīng)課”的形式檢查教師授課情況。檢查教案時(shí)，一查是否先周備課，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過(guò)教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫(xiě)出來(lái)的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲。（1）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校將結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)課制度、評(píng)課制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)、討論并完善各項(xiàng)制度，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有據(jù)可依?！叭郎?zhǔn)”即：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識(shí)之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識(shí)縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)?！拔宥ā奔炊ń萄谢顒?dòng)時(shí)間，定（備）教研活動(dòng)內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時(shí)檢查，定期公布成果。狠抓集體備課，合作探究。二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要方法和措施四年來(lái)的生本實(shí)驗(yàn)，讓我們切實(shí)感受到了學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂的生動(dòng)性，生命的價(jià)值性。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)；我合作、我自豪”是生本教育的一句小小的口號(hào)。在使用《導(dǎo)學(xué)練案》的過(guò)程中，對(duì)于前置學(xué)習(xí)，我校不僅要求學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)提前預(yù)知，而且必須由學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，對(duì)其中不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)注清楚。讓“前置學(xué)習(xí)”輕松我的課堂。在期末評(píng)優(yōu)表模時(shí)，候選人在得到星星、月亮、太陽(yáng)最多的幾個(gè)小組里取，再讓學(xué)生投票產(chǎn)生優(yōu)秀者。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上討論、質(zhì)疑和爭(zhēng)辯；通過(guò)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。在完成小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作后，教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和管理工作。重點(diǎn)從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何上好一堂課、課堂教學(xué)示范、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)反思、校本研修、模擬教學(xué)等方面培訓(xùn)，緊緊圍繞課堂，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，邀請(qǐng)教育局專家、縣級(jí)名師來(lái)我校授課。而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、服務(wù)者。雖然短短的幾句話，卻蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)哲理。學(xué)校教學(xué)工作取得可喜的成績(jī)，與教育局教研室及中心學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持分不開(kāi)的。2014年數(shù)學(xué)全縣第二名；有四科進(jìn)入全縣前十。生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的新理念。這一切都充分體現(xiàn)出了生本課堂是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的課堂。僅2014年派張士兵、孟琛琛到北京，王月平、張清學(xué)、李清林、劉小兵、陳興偉、張春紅等到鄖縣培訓(xùn)學(xué)習(xí)，再由這些教師返校后對(duì)全校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)分三個(gè)方面：一是任課教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)，每周在固定時(shí)間，班主任與學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、管理組長(zhǎng)進(jìn)行交流，在進(jìn)行思想教育的同時(shí)，進(jìn)一步了解班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)、思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問(wèn)題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學(xué)進(jìn)步，推動(dòng)班集體共同提高；三是任課教師進(jìn)行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時(shí)召集學(xué)習(xí)組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)委員開(kāi)會(huì)，了解本學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，探討解決辦法。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位，那么學(xué)習(xí)小組就形同虛設(shè)。一學(xué)期結(jié)束后，讓學(xué)生一起看展板，互相比一比，看一看誰(shuí)最多。值周班長(zhǎng)將每天《學(xué)習(xí)小組課堂情況記載表》的得分情況在懲獎(jiǎng)日日曬專欄進(jìn)行公示，選出得分前三名的小組及先進(jìn)個(gè)人。每月最開(kāi)始一周星期日下午第17:00由班主任主持，包班教師參加，結(jié)合每周的總結(jié)評(píng)價(jià)、量化得分選出最佳學(xué)習(xí)小組和學(xué)科最佳學(xué)習(xí)個(gè)人，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并與 “十星” 評(píng)選掛鉤。每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校將根據(jù)上學(xué)期各年級(jí)評(píng)選出的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和學(xué)科學(xué)習(xí)個(gè)人，以及期末