生本教育聽課心得-預(yù)覽頁
【正文】 三、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變了——課上的被動學(xué)習(xí)變成了課前的自主探究和課上的合作交流。對于前置性作業(yè)中，這節(jié)課需要學(xué)生們準(zhǔn)備哪些方面的資料，學(xué)生們需要解決哪幾個有價值的問題，這些都需要老師們課前精心思考。另外，學(xué)生們有了合作意識、探究精神，學(xué)會了做人，學(xué)會了處事。一、生本課堂讓學(xué)生的激情得以釋放生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們的激情得到了釋放，在課堂上認(rèn)真傾聽、敢于質(zhì)疑、發(fā)表自己獨特的見解，享受成功的喜悅，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。聽課時，我特別注意了宋老師注重針對不同層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并且激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。宋老師這節(jié)精彩的課的確有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。課堂上，教師得體大方、親切隨和，尊重學(xué)生，平等友好，課堂彌漫“尊師愛生”的和諧氣息。從課堂的表現(xiàn)上看，學(xué)生生性聰敏、活潑好動，個個都樂于表達、勇于表現(xiàn)，可以自由表達自己的觀點和意見。學(xué)生的答案豐富多彩、形式多樣，但都沒有離開文本，各抒已解，穿透力極高。教師的前置性作業(yè)設(shè)計精當(dāng)，體現(xiàn)了大思考的觀念，學(xué)生在完成前置性作業(yè)后，充分發(fā)揮小組的作用，通過小組有效的討論，然后一個小組成員全部到前面展示成果，互動生成過程完全由小組與個人，小組與小組，小組與全班，小組與教師的幾個版塊交融互動生成新的問題，使課堂教學(xué)的生命火花不斷地撞擊。學(xué)生在互動生成中代替了教師，喜歡和誰交流就讓誰交流，喜歡與誰互動就和誰互動，喜歡讓誰補充就讓誰補充，生與生、組與組、組與班不斷地滾動前進，把課堂推向一個又一個的高潮。假如課前準(zhǔn)備得不好，就意味著學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，課堂的主動權(quán)也就隨之而去，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也就不足。，也是生本課堂面臨的一個主要問題，學(xué)生的資料少，家長的文化水平低，教師的前置性作業(yè)完成的質(zhì)量就會差，當(dāng)然也會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何解決當(dāng)前這個問題，是值得大家研究的課題。認(rèn)識到生本教育就是真正認(rèn)識把握學(xué)生這個本體，把“一切為了學(xué)生”作為教育價值原則。因此，我們做教師的就要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀、教材觀和學(xué)生觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。講要精講，講方法、講思路、講規(guī)律。當(dāng)學(xué)生的生命潛能得到了充分的重視和激發(fā)的時候，收獲的將不僅僅是出色的考試成績，更多的是教育改革將邁出新的步伐，人的素質(zhì)將得到全面提升。生本的課堂是先學(xué)后教，以學(xué)定教。只有及時地充實自己，提高自己。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。
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