【文章內(nèi)容簡介】 ，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。如《珍珠鳥》一課，引入課文時，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的垂蔓綠得發(fā)亮、綠得可愛，那鳥與人和諧相處的場景，生動地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，也想置身其中。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學《觀潮》一課，教師可結合課文內(nèi)容播放錄相，屏幕上那潮水的聲響和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積 2 極反應，不少學生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。三、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣??”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程維妙維肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時，學生也通過形象的流動變化的畫面充分地領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。又如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學難點，如果應用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進行翻轉、定格，讓學生設身處地從不同角度反復觀察，這樣，改變以教師分析為主，學生被動接受的靜止平面的教學 3 方式，使平常的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。四、電教媒體可為學生朗讀激發(fā)豐富的情感。朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學手段指導朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復現(xiàn)都難以調(diào)動學生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如教學《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導下，學生被帶進了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈欲望。又如《五彩池》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以獨有的魅力深深地印在學生的腦海中，揮之不去。學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時，我因勢利導，以境引情，引導學生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。由于學生進入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。此外，教師指導朗讀時，還可利用電教媒體的動畫功能，對一些關鍵詞語、優(yōu)美段落進行閃爍、變色，放大等技巧處理，讓學生反復品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力?？傊娊堂襟w為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，合理地運用電教媒體，注意課堂的整體性和藝術性，讓電教媒體在語文課堂教學中起到畫龍點睛的作用。第四篇：電教媒體在語文教學中的應用試談多媒體技術在初中語文教學中的作用摘要：在語文課堂教學中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質(zhì)量和效率有著極其重要的作用；多媒體技術能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動了語文課堂教學改革的順利進行。關健詞：多媒體語文教學興趣電化教育，是教育現(xiàn)代化的重要標志之一。展望未來，運用多媒體技術是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學中，大多數(shù)課文都具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。一、讓興趣點然學生學習激情。興趣是活動中一種自覺、能動的心理狀態(tài)，是主動、積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。怎樣才能激發(fā)的興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在課堂中，恰當?shù)厥褂枚嗝叫菔莿?chuàng)設情境的最佳途徑。教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學生在學習這些作品時，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運用多媒體，激發(fā)情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而多媒體對于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著作用。二、多媒體教學在古、今散文教學中霞光四射。中學語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內(nèi)容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一。這樣就勾起了學生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教《愛蓮說》時，伴放悠揚典雅的古箏曲《出水蓮》，在教《送元二使安西》時，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關三疊》，讓學生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進而達到理解的目的。朱自清的《春》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細膩描寫來表情達意，抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進入作家的感情世界，所以在教學時，我就選用《春》的散文TV在課堂上放給學生們看。此時，學生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時聲音也美，用古錚伴奏的中國名曲，更使這些畫面充滿詩情畫意。學生在理解作家情感的同時也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進行探索是對學生進行美育教育，文學素養(yǎng)教育，古典文學鑒賞教育的一個大膽嘗試，也為電化教學拓寬路子。三、多媒體在古文及歷史著作教學中的異彩。在古詩文教學中通過使用電教媒體能使學生深入課文再現(xiàn)情景有效提高教