【文章內容簡介】 相互結合，在引導學生學習、掌握字母本身的讀音之外，還要幫助他們了解字母在單詞中的基本發(fā)音，為學生有效掌握單詞的拼讀打下基礎。教師適當?shù)貙⒄Z音知識滲透到單詞教學中，有助于學生掌握拼讀和記憶的方法、加深對單詞的印象。教師在平時的句子教學中應注重語音指導，做好發(fā)音示范，讓學生意識到句子中每一個單詞讀音都有聲調的變化，根據意群需要停頓，教師只要堅持指導、及時糾正，學生就會漸漸地產生語感，句子朗讀更具流暢性和優(yōu)美感。由于語言環(huán)境的確實，教師應充分利用課堂時間多給學生提供運用語言的機會。課前準備時間就是語音訓練的良好時機，教師用上幾分鐘的時間讓學生進行課文朗讀展示、英文兒歌演唱或創(chuàng)設英語口語交際情境，讓學生進行簡短的對話練習。用傳統(tǒng)的講授法、訓練法等枯燥的方法來教學語音，顯然已經無法適應現(xiàn)代教學發(fā)展的要求了。那么，教師可以根據學生的年齡特點，將學生感興趣的素材融入到枯燥的、機械的語音教學之中，使聽音、模仿等活動變得趣味十足?！巴嬷袑W，學中用”這種愉快的氛圍就自然能有效提高語音教學效果。小學生天性活潑好動，游戲是充分激發(fā)他們的學習主動性的好手段。繞口令能幫助學生練習單音音素的發(fā)音及重音，有效地緩解學生的拖音現(xiàn)象，正確快速地朗讀繞口令，會令學生感到其樂無窮。優(yōu)美的、韻律感較強的song，chant或rhyme，可以有效地訓練學生的語音語調、重讀、節(jié)奏、連讀等，使語句連貫流暢。這種集藝術性和知識性于一體的活動，能全面培養(yǎng)孩子們健康積極向上的情操，拓寬知識面，使他們養(yǎng)成樂于模仿、善于模仿、善于運用的良好習慣和學習策略。讓他們在快樂活動中掌握語音規(guī)律，在潛移默化中學習英語，提高語言表達能力。學生的語言知識積累到一定程度后，教師可以鼓勵學生自己錄制朗讀音頻。滿足學生內心自我欣賞、自我肯定的需要的同時還能直接地促進他們自我糾正。但是，在鼓勵學生錄制音頻的同時，教師也應對其作出恰當?shù)脑u價。教師的評語應以肯定和鼓勵為主增強其自信心，而后委婉地向其提出建議指出不足。另外，良好的語音不是一朝一夕就能習得的，也不是一時讀準就永遠不會錯的，農村教師尤其要重視對學生語音的輔導和矯正，注重語音指導的長期性和持久性，對語音教學常抓不懈。語音教學雖不是學習英語的全部，但它在英語學習中的作用不可小覷的，當前的形勢下，重視與加強語音教學勢在必行。在語音教學中，英語教師要不斷地提高自身教學素養(yǎng)，認識到語音教學的重要性和必要性，把握好課堂教學，創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高學生語音學習效率和學習能力，為今后的學習奠定基礎。參考文獻：[1][J].南京：基礎教育出版社，2009（8），第11卷第4期.[2]葆青實用英語語音[J]2003年9月第1期[3]唐錫玲，[M].長春市：東北師范大學出版社，2007.第四篇：淺談小學英語語音教學淺談小學英語語音教學[摘要]: 隨著全球經濟一體化和社會生活信息化的步伐日益加速，英語的重要地位也日益顯得重要。英語，作為地球村上最為重要的信息載體及交流語言之一，已經在我們生活中的各個領域，成為不可或缺，甚至是最被廣泛使用的語言。在許多國家的基礎教育中，尤其是非英語國家，已經把英語教育作為一種長期的教育目標，并將其擺在重要的地位上。順應國際趨勢，我國也不例外，從基礎教育階段開始，就把英語教育放在了不可或缺的地位。順應新課改的這一要求和小學生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學英語教材（開心版）創(chuàng)設了具有特色的sounds and words 語音學習的教學部分。[關鍵詞]: 語音教學 激發(fā)興趣 拼讀技巧 拼讀能力改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程?；谛W生具有較強的語音感知、語音辨析能力和語音模仿能力。順應新課改的這一要求和小學生心理及年齡特征，廣東省沿海版本的小學英語教材（開心版）創(chuàng)設了具有特色的sounds and words 語音學習的教學部分。語音（Phonics）是美語的拼讀規(guī)則，是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系。它不同于國內流行的英語國際音標系統(tǒng)，需要另外給單詞加注讀音。Phonics 則是直接根據字母表面組合讀出單詞的讀音，是美語通用的讀音規(guī)則。它包括字母的讀音, 元音的長短讀音規(guī)則, 組合字母讀音，音節(jié)劃分，字母拼讀等等。掌握之后, 即使單詞不認識，也可以正確讀出它的讀音。這樣，學英語就不需要每個單詞旁邊標注國際音標，記單詞也不需要記住國際音標，而是隨時遇到隨時都可以拼讀出來。遇到沒有見過的單詞，也可以拼讀出單詞的讀音。也就是說，會了Phonics 拼讀，拿來一篇簡單的英語文章，即使里面有生詞，也可以順利將文章拼讀出來。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音標的發(fā)音規(guī)律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。我作為一名小學的一線英語老師，有著擔任低年級英語教學的經驗。我認為，學習和掌握好語音，掌握正確的發(fā)音方法和技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)音基礎，是尤為重要跟必要的，是他們學習英語的起航點。在教學中，我常常會遇到這幾類學生：，一部分學生根據拼讀經驗的積累，對于一部分的單詞能夠在初次接觸時就能讀出來，并且較為準確。，雖然第一次接觸新單詞的時候不能馬上讀出，但是經過老師的幾次拼讀指引后，能夠正確讀出單詞。，多次的帶讀，仍然發(fā)音不準確。每每遇到這些學生，我就會頭痛萬分。經?？鄲廊绾文茏尯⒆影岩舭l(fā)到位，把單詞讀準來。于是，我常常在思考這樣一個問題：如何讓學生們贏在學習英語的起跑線上來。如何讓學生掌握好語音的這一把金鑰匙，去打開學習英語的殿堂，為他們今后在學習英語的路程中揚起信心的旗幟。因此，在平時的語音教學中，我注意有關這一方面的教學理論及教學原則，大膽的創(chuàng)設教學流程，邊實踐邊革新邊積累，并且得到了良好的教學成效。在語音教學方面，我常常從以下幾點入手：，讓學生喜歡英語，而且是喜歡說英語。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖瑫r，本人也認為，激情是興趣的催化劑。學生有了興趣，才會有動力去學，去開口，去思考。學生有激情，才會推動興趣的產生。于是，在讓學生接觸語音的初期，我都會讓他們掌握“語音操”，同時配上很有激情的“Rap” 伴奏。平時的課堂，多數(shù)都是老師教授，學生接受的一種教學模式。如今，我在課堂上讓全班學生一起說一起跳“語音操”。（例：Aa，Bb, Cc….）枯燥的字母配上形象的肢體動作及輕松的樂曲，讓學生們來了勁頭，簡單的就讓學生進入到了學習