【文章內(nèi)容簡介】 會正確地認(rèn)識自己，接受自己。 第二課時(shí) 沒有超人 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生懂得過于追求完美是不可取的。 使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。 引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長處，更全面的認(rèn)識自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。 讓學(xué)生了解自己的智能傾 向。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。 引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長處，更全面的認(rèn)識自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生多看自己的長處，更全面的認(rèn)識自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)過程 導(dǎo)語：每個(gè)人不僅在外貌方面千差萬別、獨(dú)一無二，而且在個(gè)性、才能方面也具有獨(dú)特性。沒有十全十美的超人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，也會有自己的不足，要學(xué)會全面地認(rèn)識自己。 一、 不要幻想完美 （ 1）閱讀角 學(xué)生閱讀《哪里有爆炸，哪里就有楊振寧》 學(xué)生明白了沒有十全十美的 超人，每個(gè)人都有局限之處。 （ 2）討論 學(xué)生結(jié)合楊振寧的實(shí)例，談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的身心特征和發(fā)展差異。 二、 多看看自己 “ 所擁有的 ” （ 1）閱讀角 閱讀黃美廉的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多看自己的長處，更全面的認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀的生活態(tài)度。 （ 2）財(cái)富清單 引導(dǎo)學(xué)生列一份財(cái)富清單，了解自己的 長處。這些長處是我們?nèi)松袑氋F的財(cái)富，是需要我們好好運(yùn)用的。 （ 3）實(shí)踐營地 “ 實(shí)踐營地 ” 旨在引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識自己，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀 的生活態(tài)度。 三、 只是才能不同罷了 （ 1）專家視點(diǎn) 心理學(xué)研究表明，人的智能有多種類別，不同類別的智能使人各具不同的天分?！?專家視點(diǎn) ” 介紹了多元智能理論，幫助學(xué)生了解智能的多元性。 （ 2）判斷自己的智能傾向 根據(jù)智能類別，判斷自己的智能傾向。讓學(xué)生了解自己的智能傾向，既能增強(qiáng)學(xué)生樂觀、自信的態(tài)度，又為學(xué)生今后的努力、發(fā)展提示了方向。 （ 3）為同學(xué)設(shè)計(jì)卡片 做一張寫有同學(xué)智能傾向的激勵卡片送給同學(xué)。 歸納小結(jié)：初中生不僅要學(xué)會認(rèn)識自己，也要學(xué)會認(rèn)識他人。發(fā)現(xiàn)、了解同學(xué)的智能傾向，既可以培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)，提高觀察別人的能力，又可以幫助他人，增進(jìn)同學(xué)友誼。 板書設(shè)計(jì) 讓學(xué)生懂得過于追求完美是不可取的。 使學(xué)生明白人的能力有差異，不要盲目追求十全十美。 引 導(dǎo)學(xué)生多看自己的長處，更全面的認(rèn)識自己，培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度。 讓學(xué)生了解自己的智能傾向。 第三課時(shí) 打開自己的寶藏 教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。 使學(xué)生明白潛能是蘊(yùn)藏于人自身的一筆巨大的財(cái)富。 使學(xué)生明白潛能是可以不斷挖掘的。 讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途 徑。 教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。 讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途徑。 教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。 讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途徑。 教學(xué)過程 導(dǎo)語：每個(gè)人都有潛能，但潛能的發(fā)揮程度卻是千差萬別的。 一、 潛能是金礦 （ 1）、潛能是巨大的 使學(xué)生明白潛能是蘊(yùn)藏于人自身的一筆巨大的財(cái)富。 （ 2）、超越 “ 極限 ” 通過小資料超越 “ 極限 ” ， 使學(xué)生明白潛能是可以不斷挖掘的。 二、 我也有潛能 （ 1）、人人都有潛 能 在日常生活中存在著對潛能的認(rèn)識誤區(qū)：認(rèn)為潛能是少數(shù)天才、杰出人物 的專利。我們要糾正這一錯(cuò)誤認(rèn)識。 （ 2）、找一找自己的潛能 三、開發(fā)潛能 如果不去開發(fā)潛能，有可能失去這筆財(cái)富，使學(xué)生懂得潛能的開發(fā)離不開人的主觀努力。 四、 打開寶藏的鑰匙 打開寶藏的鑰匙即開發(fā)潛能的方法、途徑，教材中介紹了磨練、自信、自問三種途徑。 （ 1）磨練、自信、自問 磨練是開發(fā)身體潛能的良好途徑，自問是開發(fā)思維潛能的一種非常有效的辦法，自信是開發(fā)自身潛能的良好心理基礎(chǔ)。開發(fā)潛能的方法很多，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。 （ 2）其他打開寶藏的鑰匙 引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的方法。 板書設(shè)計(jì) 幫助學(xué)生了解潛能，相信自己有潛能并努力開發(fā)潛能。 使學(xué)生明白潛能是蘊(yùn)藏于人自身的一筆巨大的財(cái)富。 使學(xué)生明白潛能是可以不斷挖掘的。 讓學(xué)生了解開發(fā)潛能的方法、途徑。 第四課 生命共舟 第一課時(shí) 合作就在身邊 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)校觀察 家庭觀察 社會觀察 國際觀察 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)校觀察 家庭觀察 社會觀察 國際觀察 教學(xué)難點(diǎn) 社會觀察 國際觀察 教學(xué)過程 導(dǎo)語：合作是人類社 會的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。 一、學(xué)校觀察 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，通過幾個(gè)學(xué)生的討論，讓學(xué)生對合作現(xiàn)象有直接的了解。 （ 1）、思考與交流 引導(dǎo)主動思考和發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)校中的種種合作現(xiàn)象。 （ 2）、小資料 《教育 —— 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》關(guān)于教育的四個(gè)支柱，讓學(xué)生從一定高度來理解合作的意義。 二、 家庭觀察 家庭和諧離不開家庭成員間的相互合作。 （ 1）、思考與交流 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭中的合作現(xiàn)象 （ 2）、合作方案設(shè)計(jì) 三、社會觀察 社會中充滿了合作現(xiàn)象。古代的合作使人 類文明綿延不絕，現(xiàn)代社會的合作則更廣泛更深刻，她使人類在生活的各個(gè)領(lǐng)域都取得了豐碩的成果。 四、國際觀察 當(dāng)今社會，國與國之間的聯(lián)系越來越緊密，相互合作也就成了必然。 歸納小結(jié)：無論是家庭中還是學(xué)校里，無論是社會上還是國際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)校觀察 家庭觀察 社會觀察 國際觀察 第二課時(shí) 合作與共贏 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生明了與人合作的意義 不合作的后果常常是兩敗俱傷 合作與競爭是否矛盾 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生明了與人合作的意義 不合作的后果常常是兩敗俱傷 合作與競爭是否矛盾 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生明了與人合作的意義 合作與競爭是否矛盾 教學(xué)過程 導(dǎo)語：能與人合作是一種能力，而獲得共贏則應(yīng)該是合作的目標(biāo)之一。 一、 不合作的惡果 很多時(shí)候，相互合作才能取得成功，不合作的后果常常是兩敗俱傷。 二、合作與共贏 若是只為自己的利益，那么合作便不成為合作。我們要明白，合作可以達(dá)到合作雙方共贏的效果。 （ 1） “ 火海逃生 ” 活動 這個(gè)活動的意圖是讓學(xué)生明白合作不僅可以讓自己成功，還可以實(shí)現(xiàn)集體的共贏，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何合作才能共 贏。 （ 2）新聞鏈接 （ 3）接力賽 三、合作闖難關(guān) 個(gè)人的力量是渺小的，但聯(lián)合起來卻可以創(chuàng)造奇跡。我們跨領(lǐng)域、多方位的合作能解決當(dāng)前社會中的許多難題。 （ 1） 閱讀與活動 生活中的許多問題需要我們合作才能解決，同時(shí)，也只有合作才能解決生活中