冀教版數(shù)學八下201平移word說課(編輯修改稿)
2025-01-13 17:55 本頁面
【文章內容簡介】 乙 問題：同學們，你們知道乙圖是由甲圖經怎樣變換得到的嗎？ （鼓勵學生有自己的語言說明） （設計意圖：讓學生用自己的語言感受這種圖形運動，對平抑由最初步的了解） 大家去過游樂園嗎？當我們乘觀光火車以及玩滑梯的時候，你們想過它里面蘊含著數(shù)學知識嗎？現(xiàn)在，我就展示幾幅畫面，讓大家在重溫美好的生活（展示課件） （ 設計意圖： 由學生很熟悉的生活經歷引入，讓學生在輕松、愉快的心情下開始學習。） 二、探究討論 ,發(fā)現(xiàn)新知 問題一： 觀察一組運動現(xiàn)象（課件演示） ,看看它們有什么共同的運動特征 ？ 師生行為 ： 教師展示課件 ,提出問題 。引導學生帶著問題去觀察 。提醒學生注意問題的層次性 。對學生回答問題的積極方面給予充分的肯定 ,對不當之處 ,加以點撥、幫助修正 . 學生觀察、思考、交流后回答問題 . （ 設計意圖 :讓學生觀察生活中的平移現(xiàn)象 ,感受平移與生活的密切聯(lián)系 ,激發(fā)學生學習的積極性 .并讓他們嘗試把圖象語言轉化為文字語言 ,培養(yǎng)語言表達能力 ） 問題二： 思考 ： （ 1） 上述物體在運動過程中，形狀和大小是否發(fā)生了變化？ （ 2）物體的各個部位移動的方向是否相同？移動的距離相同嗎？ （設計意圖：讓學生初步體會平移的性質，為探 索平移性質埋下伏筆） 問題三： （展示圖片） 你認為四邊形 ABCD 與四邊形 A1B1C1D1的形狀和大小是否發(fā)生了變化 ? A B A1 B1 C D C1 D1 當 AD 移到 A1D1， BC 移到 B1C1 時你認為他們移動的方向和距離分別有什么樣的關系？ (設計意圖：把生活中的事例抽象到具體幾何圖形中，讓學生進一步體會數(shù)學來源于生活。 ) 問題四：你能用自己的語言說說什么叫平移嗎？ （設計意圖：讓學生自己歸納 ,培養(yǎng)語言表達能力 ，也增強對概念的理解） 建立模型：展示平移概念，教師板書概念 認識各要素：（結合圖片所示圖形）對應點、對應線段、對應點所連的線段。 三、問題的應用
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