冀教版數(shù)學(xué)八下201平移word說(shuō)課(編輯修改稿)
2025-01-13 17:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 乙 問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道乙圖是由甲圖經(jīng)怎樣變換得到的嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生有自己的語(yǔ)言說(shuō)明） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言感受這種圖形運(yùn)動(dòng)，對(duì)平抑由最初步的了解） 大家去過(guò)游樂(lè)園嗎？當(dāng)我們乘觀光火車(chē)以及玩滑梯的時(shí)候，你們想過(guò)它里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？現(xiàn)在，我就展示幾幅畫(huà)面，讓大家在重溫美好的生活（展示課件） （ 設(shè)計(jì)意圖： 由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習(xí)。） 二、探究討論 ,發(fā)現(xiàn)新知 問(wèn)題一： 觀察一組運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象（課件演示） ,看看它們有什么共同的運(yùn)動(dòng)特征 ？ 師生行為 ： 教師展示課件 ,提出問(wèn)題 。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察 。提醒學(xué)生注意問(wèn)題的層次性 。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極方面給予充分的肯定 ,對(duì)不當(dāng)之處 ,加以點(diǎn)撥、幫助修正 . 學(xué)生觀察、思考、交流后回答問(wèn)題 . （ 設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象 ,感受平移與生活的密切聯(lián)系 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 .并讓他們嘗試把圖象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言 ,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力 ） 問(wèn)題二： 思考 ： （ 1） 上述物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，形狀和大小是否發(fā)生了變化？ （ 2）物體的各個(gè)部位移動(dòng)的方向是否相同？移動(dòng)的距離相同嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步體會(huì)平移的性質(zhì)，為探 索平移性質(zhì)埋下伏筆） 問(wèn)題三： （展示圖片） 你認(rèn)為四邊形 ABCD 與四邊形 A1B1C1D1的形狀和大小是否發(fā)生了變化 ? A B A1 B1 C D C1 D1 當(dāng) AD 移到 A1D1， BC 移到 B1C1 時(shí)你認(rèn)為他們移動(dòng)的方向和距離分別有什么樣的關(guān)系？ (設(shè)計(jì)意圖：把生活中的事例抽象到具體幾何圖形中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 ) 問(wèn)題四：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫平移嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納 ,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力 ，也增強(qiáng)對(duì)概念的理解） 建立模型：展示平移概念，教師板書(shū)概念 認(rèn)識(shí)各要素：（結(jié)合圖片所示圖形）對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段。 三、問(wèn)題的應(yīng)用
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