華師大版歷史八年級下冊第4課民族團結與民族區(qū)域自治說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 17:44 本頁面
【文章內容簡介】 。 （一）、眼力大比拼 首先，在“眼力大比拼”環(huán)節(jié)中，我將展示多張現代少數民族明星的圖片，比如宋祖英、張惠妹、韓庚等學生比較熟悉的明星名人，鼓勵學生積極辨別各位名人的民族，拉近學生生活與歷史課堂的距離。并展示多張少數民族著名的節(jié)日活動圖片，引導學生了解我國多個少數民族的民俗民風，擴充學生的知識面，形成對各少數民族的認同感 通過教師展示圖片 ，學生搶答的方式一方面調動學生學習的積極性，另一方面也可以使學生掌握少數民族的相關知識，還通過展示學生感興趣的明星名人的民族，引導學生從生活中發(fā)現歷史，感受歷史，學習歷史。 （二）、趣味砸金蛋 關于實行民族區(qū)域自治的原因以及內容和意義，是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生更好地理解本部分內容。我設置了“趣味砸金蛋”環(huán)節(jié)，模擬電視節(jié)目“幸運 52”針對民族區(qū)域自治的相關情況展開趣味問答。每位學生回答問題正確之后，都會獲得教師的明信片的獎勵，回答錯誤的學生也會獲得教師的糖果禮物的鼓勵。從而 充分調動學生的積極性，引導學生根據教材內容以及收集資料回答金蛋內的問題，突破本節(jié)課的難點。 首先，第一個金蛋通過播放三首少數 民族的歌曲引導學生大膽猜測，并說一說該民族的特色活動。學生可以根據課前收集資料回答出這分別是 新疆、蒙古、藏族的歌曲，他們有摔跤、開齋節(jié)等特色活動。 而第二個金蛋則是請學生根據地圖以及教材內容說一說我國少數民族分布有哪些特點？學生通過預習教材內容可以回答出我國經過長期發(fā)展，逐漸形成了以漢族為主體的各民族大雜居、小聚居的分布格局。 第三個金蛋中設置的問題是我國古代有哪個王朝是由少數民族建立的呢？這一問題的設置主要意在引導學生回顧之前所學內容，同時通過教師的適當提示，使學生了解我國自秦漢以來，各民族在經濟、文化以及政治上面形成了高度的認同感以及依存感。 前三個金蛋的問題回答完之后，我將引導學生進行總結歸 納，從而使學生理解前 三個問題的設置并不是獨立的，而是具有聯系的，是學生理解我國實行民族區(qū)域自治的原因是我國各民族自古以來形成了大雜居小聚居的特點，并在長期的歷史發(fā)展中各民族不僅形成了自己獨特的民族文化
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