【文章內(nèi)容簡介】 喜歡這條魚。師：給個理由。生：父親盯著鱸魚看了好一陣子，他肯定特別喜歡，要不他才不會看那么久。生：父親很得意，也說明他喜歡這條魚，而且他還是“欣賞”。師：能讀給大聽嗎？生：（學生朗讀）師：你體會出了什么？生：讓我放掉大魚是多么的難啊！師：課文哪里有體現(xiàn)？生：我放魚是慢慢從大魚的嘴上取下鉤子，多么的依依不舍啊。生：還有“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚放掉。師：你說得真好，能把這句話讀好嗎，給大家讀讀行嗎？（生讀書）師：你們聽懂了什么？生：我覺得這個小男孩很委屈，很傷心。我也想讀。師：你來試試啊。（又一生讀）師：沒有人知道我是什么時候釣上來的，這是條我從沒見過的、大的、漂亮的鱸魚啊，所以會覺得放掉到手的魚是一件很難的事。師：34年前，當時的我并不理解父親的良苦用心，放掉魚是不情愿的，是迫于父親的威嚴，不理解這么嚴格的教育是為什么。你同意我的觀點嗎？哪些文字可以證明？生：從他們的對話中可以看出來。我給大家讀讀，誰跟我配合一下？師：邀請對手了，誰想和他一起讀？生：（分角色讀）師：34年后，他所做的一切是自覺的行為，正是由于“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對父親的感激之情。五、總結升華師：每一件小事都可以看出一個人的品格，以細微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？生：我要說：‘謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個有道德的人，我今天做到了，我要真誠的謝謝您。師：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”六、擴展思維，小練筆師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學們也能把自己的對于道德的理解寫下來，成為我們的名言。（學生思考，動筆）生：老師我想好了。我寫的是：“擁有了道德就擁有了財富?！睅煟哼@是誰的創(chuàng)作啊？生：我自己寫的。（自豪）師：那把作者的名字也一塊念上。生：（又念一遍，加上自己的名字。）學生中爆發(fā)出掌聲。（學生興趣盎然，意猶未盡，還在爭著讀自己的名言。）師：還想讀？我們這節(jié)課要超時了，評委老師要扣我的分?。。ㄅ_下大笑）最后一次機會給你了。（把話筒遞給學生）師：同學們，咱們課下還可以交流，你們可以把寫好的名言裝訂成一個小集子，做好之后給老師欣賞欣賞，好嗎？（好），今天我們這節(jié)課就先上到這里吧。同學們，再見?！墩l說沒有規(guī)則》《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比?！夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學生的生活，便于調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4小節(jié)結構相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。教學目標：以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學目標。知識和技能：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫。情感態(tài)度價值觀目標：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。學情和重難點根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。教學設計本文教學分兩課時完成。第一課時教學內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導學生資助合作學習；第二教時教學內(nèi)容主要是指導學生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學習任務。在學生預習的基礎上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。一．揭題教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學生談談看法。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定情感指向。也可以給學生發(fā)一組事故照片，直接引起學生內(nèi)心的震撼。進而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語，讓學生談談自己的看法。二．借助課題，初讀課文“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文預設的情景?？梢酝ㄟ^指名讀或默讀的方式，讓學生邊讀邊思考，并在書上做好標注。三．精讀感悟本課中的四個小節(jié)結構相同，可以采用扶放結合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學生小組討論學習4。學習第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論主人公的言行。再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被同化。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。總結學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內(nèi)容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。四．調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌經(jīng)過前幾環(huán)節(jié)的設定，學生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，進行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學生形成良好的行為習慣。第二課時，先讓學生結合前幾節(jié)課的學習情況，對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價，再結合本課的學習，圍繞“做遵守規(guī)則的小學生”這一主題，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況盡心淦讀評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，促使學生形成良好的行為習慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》，讓學生自己發(fā)現(xiàn)“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。本課需要寫的生字共6個，提醒學生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學生自己觀察規(guī)律，自己書寫。教學過程：一、揭示課題師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）由于不遵守交通規(guī)則2004年全國死于交通事故的人數(shù)達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）[這一設計形象直觀，感染了學生的情緒，為本文教學確定了情感指向。]二、借助課題 初讀課文師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）全班交流：規(guī)則是什么？[用“規(guī)則是什么”這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文設置的情景。]三、精讀感悟師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。學習第１小節(jié)。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。[抓住重點詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動，使每一位學生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。]總結學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。進一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。[教學的主要內(nèi)容采取了“扶放扶”的方法充分發(fā)揮了學生的自主性，讓學生有機會表達出自己的情感，這一設計也鍛煉了學生理解、分析課文的能力。]四、調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。師：同學們經(jīng)過自己的努力總結出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。其實在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想