【文章內(nèi)容簡介】 體，其功能不是各個部分的機械組合或簡單相加，而是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質，部分之和大于整體。研究有效教學系統(tǒng)的目的在于調整有效教學系統(tǒng)結構，協(xié)調有效教學各要素關系，使有效教學系統(tǒng)的要素、環(huán)境、目的達到最優(yōu)化。（三）美國著名教育家霍華德?加德納提出的多元智能理論。該理論認為：每一個學生都有自己的優(yōu)勢智能領域，教育的起點不在于學生一個人在數(shù)理邏輯上智能領域有多聰明，而在于教師怎樣開發(fā)學生優(yōu)勢智能領域，要在教育中彰顯學生個性，實施個別差異教育，使擁有不同天資和稟賦的學生在實施個別差異教育中能夠得到適合自身特點的發(fā)展三、課題研究的預期目標（一）科研目標：總結出初中物理課堂教學的特點和規(guī)律，初步形成新課程下的初中物理課堂教學基本理論；探索出有效的教學模式，拉動電子教案、課件、資料的編寫，信息技術的軟硬件設施輔助教學，促使教師的專業(yè)化成長。，將新課程理念真正落實到課堂教學的全過程。，促進我校物理教師團隊的專業(yè)發(fā)展。3達到教師學習培訓的有效性、教師的教學的有效性（二）育人目標：將有效教學理念深入教師心田，在規(guī)定的教學時間內(nèi)，提高教學效率，大面積大幅度提高教育教學質量，學生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續(xù)發(fā)展；，從而達到學生成長的有效性。切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，促進學生全面健康地發(fā)展。、高效課堂教學模式，提高教育教學質量，提升學校辦學水平。四．課題研究的基本內(nèi)容及策略（一）基本內(nèi)容: 兩年多來，課題組堅持“科學、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認真開展課題研究活動，研究如何使教師擁有有效的理念，提高教學的有效性。如本課題著重從以下幾個方面進行相關研究：，找出存在的問題及其產(chǎn)生的根源。，更新教師觀念，豐富理論水平。，開展有效教學實踐活動，總結實踐經(jīng)驗，探究有效的教學模式。、案例進行研究。（二）研究策略根據(jù)教學內(nèi)容，選擇與切入教學的角度，找到個性化教學的視角。在教學過程中，培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生進行質疑、討論、爭辯和探索。善于抓住學生活動中的“錯誤點”、“爭論點”、“困惑點”等展開教學，促進課程意義的生成和發(fā)展。善于打開學生思維的空間，釋放學生的想像力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生的潛能。把握教學過程整體性和結構性五、課題研究的主要方法以經(jīng)驗總結法為主，通過理論學習、積極探索有效教學策略及有效教學模式，確立有效教學的目標體系，同時在研究中輔以文獻研究、行動研究和活動實踐的方法，確保課題研究得以有效實施。（一）調查研究法：通過多種形式（問卷調查、統(tǒng)計、座談等）對課堂教學現(xiàn)狀的調查，不斷總結經(jīng)驗，形成結論。（二）文獻研究法：了解國內(nèi)外關于實效教學的理論和實踐，為本研究提供科學性依據(jù)和可借鑒的資料。豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為實施方案提供有力的理論支持。（三）個案研究法：。對典型的課堂教學案例進行分析研究，歸整出相應的教師有效的課堂教學行為方式。建立部分學生的成長檔案，追蹤學生成長過程（四）比較研究法：比較各類型學生與各種教學手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適有效的教學策略（五）經(jīng)驗總結法：目的是結合本校實際與本課題有關的實踐經(jīng)驗進行篩選，從中提煉出一些符合實際且可操作的措施，為建立我校實效教學的途徑與方法提供實踐依據(jù)。六、課題研究的步驟（一）準備階段（2012年9月至2012年11月。）課題研究準備階段 ，召集課題組成員制訂課題研究的實施方案、學習課題研究的有關材料，認識開展課題研究工作與課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展之間的必然聯(lián)系。明確課題研究的目的和重要意義。，制定課題開題報告。（二）實施階段（2012年9月至2014年2月）1．2012年12月至2013年8月。課題初步實施階段廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課標。設計調查問卷，2．2012年9月至2014年2月。課題深入研究階段通過調查以及實踐，收集素材。廣泛了解學生學習思維方式和學習方法，了 解學生學習現(xiàn)狀，查閱在初中階段學習成長情況，研究初中學段物理新教材的教 法和學法，并在實踐中加以驗證。根據(jù)自己的實驗探究，收集、分析、歸納、整理資料。公開課、展示課、研討會、案例。整理分析，得出階段成果、探究資料，撰寫研究論文、案例等。（三）總結驗收階段（2014年2月至2014年4月），傳播推廣有效教學的經(jīng)驗。完成實驗報告、論文撰寫、教學成果匯編等，撰寫結題報告。，請專家鑒定課題研究成果及結題報告。七、課題研究的過程（一）教學現(xiàn)狀的調查：在我校開展《提高初中物理課堂教學實效性策略研究》課題之初，就要求所有實驗教師對本校課堂教學的現(xiàn)狀進行調查，認清現(xiàn)狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎，選準研究的方向，突出課題研究的現(xiàn)實性和針對性，其根源是：；；“有效教學模式”。（二）學習相關理論，更新教師觀念。，我校堅持每周四下午集體備課學習和反思教研活動等，利用課外活動時間，組織全體教師認真學習有效教學研修讀本，每次不少于兩節(jié)課的學習時間，不斷強化教師的思想覺悟，讓新的教育思想在教師的頭腦中扎下根，使之成為支配教師進行教學活動的指導思想。，深刻反思，認真總結。我們組織教師進行理論學習，要求教師將學習的理論與自己的教學實際、教學現(xiàn)狀聯(lián)系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進的措施。，在同伴交流與互助中，發(fā)展自己。我校平均每周安排1至2節(jié)常規(guī)教學研討課，課前認真鉆研教材，明確教學目標，把握教材重難點，討論交流，研究教法。組織教師深入課堂聽課，互相學習；課后組織教師認真評課，互相交流，取長補短，要求教師認真聽取同伴意見，并及時反思總結。4定期開展專項校本培訓活動，組織課題組成員，從理論到實踐，進行一次全方位的培訓，大大的提高了我校教師整體的業(yè)務水平。開設《物理課堂教學的藝術》,《中考物理專題復習講座》等，（三）在理論指導下，開展有效教學實踐活動，總結實踐經(jīng)驗，探究有效的教學模式，自我?！短岣叱踔形锢碚n堂教學實效性策略研究》課題開題至今，教師們一邊學習理論，一邊聯(lián)系教學現(xiàn)實，不斷探索，反復實踐，大膽創(chuàng)新，以課堂為研究基地，在交流與互助中探究有效教學規(guī)律，在全體試驗教師的共同努力下，探索出了有效教學模式。（四）理論指導實踐，豐富和完善有效教學模式。在有效教學模式的引導下，我校課題組成功地展示了課堂教學展示課,得到了來自周邊學校聽課老師們的贊同，在周邊學校產(chǎn)生了深遠的影響，展示課后又及時地組織教師進行了有實效性的評價和交流，授課教師進行了認真的總結和反思，在聽取了同伴們的意見和建議后，及時地寫出案例分析，有效的引領易于激發(fā)學生的思維，易于師生間產(chǎn)生共鳴，使得課堂教學在高效中運行，豐富和完善了有效教學模式八、課題研究的成效及成果回顧我們的課題研究，通過檢查反思，我們認為研究基本達到了預期的效果，初步實現(xiàn)了研究目的。科研目標初步基本達到，育人目標也初見成效。（一）研究成效 ①首先在課題研究中學生的學習積極性高漲，精神振奮，學習興趣得到了很好的培養(yǎng)。②學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫了出來，變痛苦的學習為愉快學習，變被動學習為主動學習，變強制學習為自主學習，有利于學生的身心健康發(fā)展。③在創(chuàng)設“有效教學”的課堂教學中，學生學習能力得到了充分的發(fā)展，個性得到充分的張揚，真正落實了三維目標。學校物理成績在縣評比中均列前茅我校試驗教師在課題研究過程中，既是指導者也是參與者，在師生交往中發(fā)展了自己，在理論認識中豐富了自己，在把握規(guī)律中端正了自己，在借鑒他人中完善了自己，在反思總結中提升了自己。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。陳宗強,鄧宇央,楊德群教師成長為縣物理骨干教師，陳宗強教師還被評為縣物理學科帶頭人，兼任縣物理兼職教研員，縣物理學科工作室成員，徐裕端教師被評為閩侯縣十佳教師，大多的物理教師獲得縣教育教學貢獻獎，形成了一系列研究成果，在縣級論文評比中有多人獲獎，成就了我校教師團隊的專業(yè)化發(fā)展。 通過課題研究參加實驗的教師和學生得到明顯的提高，這些師生在教育教學實踐中成為課題研究的有力推動者，讓有效教學理念成為學校校本教研發(fā)展的標向，從而帶動學校教研水平和教育教學質量的提升。我校依托物理學科進行教學研究，經(jīng)過反復實踐、總結、反思、修改，探索出了有效教學模式，本課題組撰寫優(yōu)秀論文，優(yōu)秀教學設計。教學案例，優(yōu)質課教案等，這是本課題組成員經(jīng)過辛勤的勞動，對教學研究工作做出的一點貢獻，：通過課題的研究與實踐，總結并形成本土資源，優(yōu)秀課件，復習課件，集備組教案等，優(yōu)化了物理課堂教學；探索出有效課堂教學的新模式，《課堂教學的創(chuàng)新教育》，教研組工作