【文章內容簡介】 +2=8 7+1=8 8+0=881=7 82=6 83=5 84=4 85=3 86=2 87=1 80=86﹑活動延伸復習總結。教學反思反思：對于一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經過教學之后我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮。我采取了以下措施進行教學：一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。二、在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進行“奪標簽”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。大班數學教學反思6教學《0的認識》前，學生已學習了1～5的認識和5以內的加減法，初步感知到了數字的大小。通過這節(jié)課的教學，要使學生理解0可以表示沒有和表示起點的含義，學會寫0，初步感知0比5都要小。一年級學生，剛剛開始學習教學，步入數學的殿堂，興趣是最好的老師，好學者不如樂學者。創(chuàng)設學生感興趣的情境，把學生吸進神奇的數學樂園是每一位低年級數學教師義不容辭的責任。因此，數學課中，創(chuàng)設兒童熟悉感興趣的情境，使學生集中注意力，進入數學知識的學習中，也成為課程改革中的一道亮點。片段（一）師：今天，老師給同學們帶來了一位動物朋友，它頑皮又聰明，最喜歡吃桃了，你們猜一猜，它是誰？學生回答后，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。接著出示盤里裝了2個桃。師：有幾個桃？用數學幾表示？學生回答，并舉數字卡2。動畫展示小猴吃掉了一個桃。師：現(xiàn)在有幾個桃？用數字幾表示呢？學生回答，并舉數字卡1。動畫猴說：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個桃，這時候小猴望著空盤子。師：盤里還有桃嗎？學生回答后，師：盤里一個桃也沒有，空的，又用哪個數字表示呢？學生開始找自己的數字卡，有學生 舉出0的卡片。師：你為什么用0表示呢？生：一個桃也沒有，就是0，0表示沒有。師贊賞學生的說法。師揭示本節(jié)課的`課題：0的認識。師拿出1支粉筆，讓學生說數，又拿出3支粉筆，讓學生說數。師拿出一個空的粉筆盒，問：盒里有幾支粉筆？發(fā)動學生用身邊的物體或文具，表示數0。有學生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來，表示0支鉛筆。有學生握緊拳頭，表示伸出0根手指。同桌學生活動，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。反思：利用學生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設情境，使學生產生濃厚的學習興趣，集中注意力，學習新知識。師運用桃、粉筆具體的實物表示數字的含義，一步一步，抽象出數字0表示沒有的含義，體現(xiàn)了數學由具體到抽象的過程。同桌活動，想辦法表示0為學生提供了活動實踐的機會，使學生在玩中學，活躍了課堂氣氛，也讓學生躍躍欲試的身手得到展示的機會。片段（二）師出示直尺，讓學生觀察直尺上的數字。師：表示什么也沒有用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在數字幾的前面？生：0在1的前面。師指著直尺上的0和其他數，依次向學生講解：直尺上從0開始越往后數越大，反過來，數越大，離0就越遠。學生從前往后讀直尺上的0～5，體會數越大離0越遠。您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認識》教學片段及反思文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源！《0的認識》教學片段及反思師：直尺上的0起什么作用呢？我們用尺量東西時，首先要把尺上的0對齊物體的一端，這時0就表示起點。用尺試著量黑板擦，0對準黑板擦的一端，用尺量鉛筆盒該怎樣量呢？讓學生上臺試一試。師：原來量物體長度時，先用直尺上的0對準物體的一端，0就是起點。師設計活動，讓學生體會0表示起點的含義。屏幕顯示運動員賽跑時，準備起跑的一刻。師：跑步時，起跑點就是0。屏幕閃動起跑線，旁邊出現(xiàn)文字：起點0。師：同學們立定跳遠時，起跳時在腳尖前劃一條線，這條線就是跳遠的起點，用什么表示？學生回答后，師：各小組想比賽立定跳遠嗎？跳遠前要準備什么？生：起跳線，也就是0起點。師拿出事先準備好的0起點紙條，各小組貼在教室的地面上，然后以小組為單位比賽立定跳遠。說一說，誰跳得遠。接著，師組織學生上位坐好，放輕音樂，讓學生稍作休息。師：同學們，閉上眼睛想一想，在哪些地方見到過0？生1：我家水表上有好幾個0。生2：電子鐘上有0。生3：高速公路出口，大牌子上有0。生4：電話機上有0。師：0這個數字，像我們學過的5一樣，在我們周圍經?？吹?，也經常用。留心的小朋友還會發(fā)現(xiàn)0的各種用途。我們在生活上多觀察，多思考，掌握更多的數學知識。反思：0表示起點的含義是抽象的數學概念，對于一年級的學生來說較難理解。教師先用常見的直尺上的0，講解0的作用，量物體時的起點，并讓學生初步感受0比5都小。然后用起跑線，0起點進一步揭示這一含義。再讓學生活動起來，比賽跳遠，親身體會0起點的含義。在跳遠比賽中，以動促思，使學生在身體運動中理解數學概念。最后讓學生說一說在哪里見到0，逐步培養(yǎng)學生觀察事物，發(fā)現(xiàn)身邊的數學知識，讓學生切實感受到數學就在我們身邊，提高學習數學的興趣。大班數學教學反思7目標理解合式的含義，能根據題意寫出5以內的合式。感知數的組成方式，能大膽表達自己的想法。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。準備：幼兒活動材料《數學》p28《合合樂》5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數量為5的操作材料人手一份，合式記錄圖。過程一、實物合一合出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物，請小朋友和老師一起拿出來數一數一共有幾份禮物。一個袋子里裝了2份禮物，另一只袋子里裝了3份禮物，合起來有幾份禮物。2份禮物盒3份禮物合起來的5份。我們還可以怎么把禮物裝進袋子，合起來也是5份?幼兒講述自己的方法，了解多種組合方式。出示合式記錄圖，引導幼兒用畫圓點的方式在方框里將兩個袋子里的禮物數量表示出來。二、圓點分合幼兒人手一份數量為5的操作材料。如5個正反面的花片、5個方格。幼兒將操作材料擺成兩堆，根據操作的不同結果，幼兒用圓點記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時候不要重復。幼兒說一說幾和幾合起來是5.教師獎5的合式按序排列，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。三、合合樂出示幼兒活動材料《數學p2 8《合合樂》,引導幼兒理解合號的意義，并能根據圖意用圓點或數字來表示合的結果。引導幼兒正確表達圖一，為以后學加法作準備。如兩只小鳥在樹上，又飛來一只小鳥。三條小魚在缸里，又舀進來一條小魚?；ㄅ枥镉?多開放的水仙花，兩個花苞。蛋糕上插著4支蠟燭，有插上了一支，等等。引導幼兒仔細觀察小鳥、金魚、水仙花、蠟燭的圖一，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的組合關系，理解多少和多少合起來是某數?；顒臃此迹?)充分調動學生各種感官，為學生創(chuàng)設情景，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據教材特點以及一年級學生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學過程中也設計了很多小游戲，充分應用這些情景來開展教學，激發(fā)學生學習的積極性，充分調動了學生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學習，在游戲中鞏固新知。2)在操作實踐中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。數的分與合的教學，對于學生進一步理解數的大小，數與數之間的關系，滲透加減法的意義以及掌握10以內的計算方法都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數的分與合，所以教學中我讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈活性。3)讓學生動手、動腦、主動參與，培養(yǎng)遷移能力。數學學習不是單純的知識接受。數學學習是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經過親身體驗，僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的，因此，在教學過程中我很重視讓學生經歷新知的生成。要使學生從學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動地參與，學會了用以前學過的培養(yǎng)了他們的遷移能力。4)采用小組合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責任。因此在教學活動中我采用小組學習的方法，讓每個孩子都去參與、去選擇，讓個學習層次的學生都得到鍛煉，得到進