【文章內(nèi)容簡介】 較媽媽的照片，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進行粗略的比較?！嵝延變寒嫷么簏c，能表現(xiàn)出一、二處的主要特征。用不同線條表現(xiàn)出媽媽的特點。如各種各樣的頭發(fā)——展示作品，幼兒說說自己媽媽的樣子，最喜歡媽媽的什么。第三篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動幼兒園大班數(shù)學(xué)活動有趣的數(shù)字【設(shè)計意圖】幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的概念掌握起來有很大難度。因此結(jié)合我班的實際情況幼兒識字較多每周值日生工作已掌握了“星期”這一概念我在活動設(shè)計中人物化的將“年、月、日”融入故事中使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解為幼兒主動學(xué)習(xí)留下余地。【活動目標(biāo)】1初步理解年、月、日的概念感知年、月、日之間的關(guān)系了解一年又12個月一個月有3031天一年共有365天。2引導(dǎo)幼兒知道日歷等是記錄或查看時間日期的工具學(xué)習(xí)查看的他們的方法。3培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力發(fā)展幼兒的交往能力。【活動準(zhǔn)備】1大字卡年、月、日各一張自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分小字卡和數(shù)字132365人手一份。2各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)?！净顒恿鞒獭?幼兒觀察十二座“房子”引起興趣。1說一說你發(fā)現(xiàn)了什么2那幾座房子大哪幾座房子小最小的是哪一座房子 2出示數(shù)字卡132365猜猜與“房子”有什么聯(lián)系明確探索的任務(wù)。1幼兒擺弄數(shù)字卡并認讀。2你認為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系鼓勵幼兒大膽想象 3講述故事回答問題幫助幼兒理解年、月、日的概念了解數(shù)字之間的關(guān)系。1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系大月31日、小月30日均從1日開始。2幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數(shù)數(shù)法了解4學(xué)習(xí)查看掛歷的方法練習(xí)查找日期。1教師任意說出某月某日啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導(dǎo)幼兒說出日歷作用相同的其他種類。3參觀展覽會。引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里你會用嗎【活動延伸】1組織幼兒觀察閏年掛歷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。2自制小掛歷卓尼縣幼兒園馬紅燕各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現(xiàn)在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說敢說喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的豐富多彩的引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創(chuàng)造促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼霜ピ谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會復(fù)述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋”積極參與故事情節(jié)的討論愿意大膽表達自己的想法。懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)在活動中我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。三、說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準(zhǔn)備《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中 我讓幼兒先認識鵝大哥了解鵝的基本特征練習(xí)鵝的走路姿四、說教法、學(xué)法教育心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況本次活動我運用了情景教學(xué)法角色游戲法、課件演示法、提問法。情景教學(xué)法我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式而是根據(jù)故事內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環(huán)境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。提問法在教學(xué)中我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如鵝大哥為什么會掉進河里呢我們能不能學(xué)他啊為什么等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣創(chuàng)造幼兒說的空間說學(xué)法整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。陶行知老先生說“做中教做中學(xué)做中求進步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣安排的一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學(xué)讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富詞匯“神氣”二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事猜想有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現(xiàn)自我的機會正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學(xué)重點懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事講完后問“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋“后來我又遇見誰了?說了什么“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達能力進一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學(xué)會復(fù)述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。謝謝大家 二零一二年四月十九日第四篇：2011幼兒園大班數(shù)學(xué)活動幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：比輕重 設(shè)計意圖隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動：比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力?；顒幽繕?biāo)1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。活動準(zhǔn)備1．豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關(guān)的電腦課件。2．每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水?；顒舆^程1．情景導(dǎo)入。利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。師：今天天氣真好，小動物們都來玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰輕誰重。幼：蹺起來的小動物輕，沉下去的小動物重?！處熯\用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2．多種材料的探索。引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。師：請從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。幼：有的東西重，有的東西輕。(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕? 幼：不一樣大。大的重，小的輕。(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。師：試一試，兩個一樣大的玻璃球是怎樣的? 幼：一樣重。(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺有什么不同? 幼：玻璃球重，棉花球輕。(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺? 幼：大花球輕，小磁鐵重?！變簢L試對多種材料進行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動材料，通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。3．生活中的運用。為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣? 幼：一樣重。(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。幼：盛進水或裝上東西。師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?