小學語文：索溪峪的“野”教案(人教版六年級上)5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我喜歡山不拘一格特點“直插去霄??窈窕淑女??”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。）生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。生：課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號，說明這里山的形態(tài)特別多。師：你讀書讀得真仔細，把標點符號的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學喜歡多變的山，那么老師想找六名同學每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。（隨機找一豎行的同學讀。）師：你想給誰提點建議？生：我覺得耿長越讀的“相對相依，宛如熱戀情人”應(yīng) 該再溫柔點就更好了。師：你愿意試試嗎？生：愿意。師：確實讀出了親密的感覺。生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：??令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：磅礴。）師：（出示課件）是啊，數(shù)字的對比更能突出山的磅礴，我們怎樣讀能讀出這種大器的感覺呢？生：我認為“浩氣長舒”這個詞應(yīng)該讀得慢一點，想象站在山頂，舉目遠眺的感覺，就能讀出來了。師：好，請同學們自由讀，試一試（指名讀）。師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個人為一小組，每人選山的一個特點，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。一會兒選讀得最好的一個小組，老師給配上畫面，讓你象小導(dǎo)游一樣給大家介紹索溪峪的山。（小組合作練讀）師：（選一個小組）其它同學，請你邊聽朗讀，邊看畫面一會老師要請你說說看過之后有什么樣的感受。師：看過之后，誰愿意說說你有什么感受？生：我有一種身臨其境的感受。生：索溪峪的山太美了。師：好，那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）師：繼續(xù)匯報，你喜歡哪部分內(nèi)容？生：我喜歡“水野”這部分，“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子?? 最新版自個鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。生：我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。象我的小伙伴一樣，有童趣。生：索溪一會和山路并肩而行，一會又橫鏟一腳，寫出了水流曲折起伏的樣子。（板書：曲折起伏。）生：我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘??溫習著童年的功課”因為在城市里人們都是斯文的，而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來。生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。生：我喜歡“動物野”。我特別喜歡那只猴子?！暗斘覀??慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。生：我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情，我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時，??親熱勁兒難以言狀”師：好，老師把大家的意見寫到黑板上。（板書：調(diào)皮熱情）師：是啊，索溪峪的山驚險、磅礴、多變；水是曲折起伏；動物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴大的盆景?？s小的仙境，學了這篇文章，你有什么感受呢？四、整體品評生：老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達我此時的感受（誦讀）我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。師：是啊，這首詩和本篇文章，確實有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學多才。生：我覺得這篇文章中的好詞佳句特別多，我非常喜歡。五、研究性作業(yè)師：是啊，本文中確實有很多優(yōu)美的語句和恰當?shù)男揶o。請你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好，今天的課就上到這里，下課！第四篇：小學語文：4《索溪峪的“野”》教案(人教版六年級上)4．索溪峪的“野”教學目標：知識和技能目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。2．領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。能力目標訓練學生的理解能力和言語表達的能力。培養(yǎng)自學能力。學會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。情感目標：通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。教學準備：圖片、課件 教學時間：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)下懸念，激情導(dǎo)趣 先出示題眼“野”。激趣導(dǎo)入：同學們，看到野，你會想到什么？出示課題，解讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？（教師幫助學生把握題眼，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線。）二、由“景” 牽引，探究文本（個性化的閱讀，個性化的心知活動，學生的自主學習成為貫穿閱讀的全過程。）導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩
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