小學(xué)語文：索溪峪的“野”教案(人教版六年級(jí)上)5篇-wenkub.com
2024-11-04 22:42 本頁面
【正文】 ，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？：學(xué)習(xí)以總分的寫法，寫一篇具體介紹某個(gè)景點(diǎn)的作文?；貧w整體，結(jié)課拓展。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？ ③仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。”和“游人也?野?了起來。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。(2)版塊二：賞析“水是野的。是一種磅礴的美。，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（學(xué)生邊讀邊思考）（課件5）山是野的； 水是野的；山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足； 連游人也漸漸變得“野”起來。初讀課文，感知索溪峪的“野”。（課件4）索溪峪：因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)教學(xué)過程 : 課件展示，揭題導(dǎo)入。：學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法，學(xué)會(huì)使用總分的寫法。讀得感興趣了，再試著背一背。讀出野性的味道來。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。摘抄文中的優(yōu)美詞句。學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方?？梢匝菔菊n件。）當(dāng)一回解說員。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。（可以通過說話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言。演的像不像，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度?！镒x第四小節(jié)學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，）（演示匯報(bào)）。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味。根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。鼓勵(lì)學(xué)生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近距離，感作者所感。亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ??儼然是一首精巧的詩，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美，練習(xí)朗讀。橫攔綠水，敢弄倩影。（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟、積累。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野，你會(huì)想到什么？出示課題，解讀課題。學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。好，今天的課就上到這里，下課！第四篇：小學(xué)語文：4《索溪峪的“野”》教案(人教版六年級(jí)上)4．索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。師：是啊，這首詩和本篇文章，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才?！暗?dāng)我們??慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。象我的小伙伴一樣，有童趣。生：索溪峪的山太美了。師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個(gè)人為一小組，每人選山的一個(gè)特點(diǎn)，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。師：確實(shí)讀出了親密的感覺。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。 最新版生：我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄??窈窕淑女??”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。師：好，同學(xué)們，咱們一起做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？生：山太高了，還太陡了。師：你在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。）三、朗讀析賞匯報(bào)：生：我喜歡“山野”這部分。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題?，F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。好，老師把引號(hào)補(bǔ)上。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。【教學(xué)設(shè)想】“雙主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語文上冊(cè)教案 索溪峪的“野” 4最新版索溪峪的“野”【教學(xué)目標(biāo)】：⑴ 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。要求讀出感受，讀出韻味。”：①快速閱讀，想象“野”加引號(hào)的含義。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。①讓我們跟著作者的筆端一起來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！②賞析句子“索溪峪像一個(gè)
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