【正文】 因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。首先我大膽不受教師用書中的教學重點與難點的束縛。結果，我可愛的孩子們沒有一個同學提出不懂的問題。如果在這個環(huán)節(jié)里讓孩子們進行一個小練筆的訓練就更好了。最后，我讓孩子們自學課文的`第二自然段，說說課文從哪幾個方面寫了山的“野”？請用朗讀讀出你的體會。教學這些生字新詞的時候，我先出示這些生字新詞讀準字音，然后讓孩子們說說對這些詞的理解，孩子們覺得太陌生的，我讓孩子們把這些詞帶入課文中去理解。因此，于是我把這個自然段作為教學的重點。這篇課文文字優(yōu)美。引導學生評價也存在不足，在場面熱鬧，積極參與背后還應該有一個原則，就是一切活動都應該為語文學習服務。★詞語盤點：用來描寫山水四字詞語，你能夠想起來出多少？請把它們寫在下面?！八蚕⑷f變”的意思是說______________________________。3．第二自然段寫廬山云霧的__________，像__________，像__________，像__________，像__________。廬山的云霧瞬息萬變。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。2．圈出文中的三個錯別字，將正確的寫在下面。九、理解感悟（文章閱讀）。從“嘻嘻哈哈”“親親熱熱”我們可以感受到____________________，“返璞歸真”一詞在這里的意思是____________________。1．索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（）六、修辭辨析（指出各句采用的修辭方法）。1．故意開玩笑戲耍、捉弄人。3．他太嚴肅了，令人__________。nɡ）撒起尿來（sā sǎ）．．三、補寫詞語，解釋所填的字義。nɡ）心驚膽顫（zh224。六、板書設計第四篇：語文六年級上冊索溪峪的“野”練習題第4課《索溪峪的野》復習檢測一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。檢查預習情況: ⑴讀準字音,掃清障礙。今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。你們想不想去，再讀，你們有沒有想到那只淘氣的小猴子，再讀。本文在布局謀篇時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪的野的特點后，再分山、水、物、人四個方面進行具體描寫。學習第五自然段師：同學們，正因為這里的山水是野的，物是野的，就連來到索溪峪的人也野了起來。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎?生：想師：，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關系他們的命運。學習第四自然段關于物野這部分，哪個同學代表他們學習小組匯報一下。智者樂山，仁者樂水。)通過初讀課文，索溪峪給作者留下了怎樣的印象?這篇文章的結構很清晰，作者是通過哪幾方面去寫了索溪峪的“野”?三、引學第2自然段。既然我們有問題，那我們就在文章中去找答案吧!二、疏通字詞，理清文章脈落。同學們齊讀課題。聆聽了大自然美妙的音韻。知道這是大自然賦予人們的財富。當代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水。(3)水“野“,教師指導。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。自由選擇,隨機出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時候,要根據中心去選材。(1)品悟“動物”野,明確如何選材。明確先概括表述在具體描寫的表達方法。教學工具課件教學過程一、談話導入視頻揭題，初識”野“,暢談感受(播放索溪峪風光視頻),激發(fā)興趣二、略讀課文，尋找野檢查朗讀 ,糾正錯誤。學完課文，有什么感受？總結六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》13教學目標、流利、有感情地朗讀課文。哪一個小組先匯報一下？覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。導演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。一要明確你們的任務是什么。4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。（課件出示）1）為風光片《》配音?？纯磩偛拍菐讉€問題都找到答案了沒有。隨機抽三個同學合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應有的效果。同學們在讀的時候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。教學過程第一課時一、復習引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣五年級的時候，我們學習過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點？在學生發(fā)言的基礎上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風光，實在令中外游客流連忘返。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。這句話在課文中起到點明中心的作用。第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會變得如此得野？④人們，在這山水中返璞歸真了。第三自然段：水野——充滿孩子的靈性③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意。這句話起到點題的作用，同時，又統(tǒng)領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽“索溪峪”？二、自由讀課文圍繞一個“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序寫的？為什么說索溪峪是“野”的？三個問題?！局?、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》11【教學目標】【基礎知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。是我國第一個國家森林公園。張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。( )聽寫：雕琢倩影崛起賭氣同胞蕩滌千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女課文主要講了什么?作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。o p237。ng y225。n y225。教學時間：xxx教學過程：一、課前演講主題：感受自然題目：演講者：得分：評價：：判斷下列注音是否正確，對的在( )里畫“√”，錯的`打“”。另外，先總體概括再進行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。注意在教學時讓學生盡量用朗讀表達出自己的體會，其他學生作適當評價。教學重點：通過體悟關鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。板書設計：索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”山野——驚險、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動物野——猴子親熱、調皮、野性十足暢游其間無比愉快人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》10教學目標：“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫。小組討論交流，然后回答。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。它或“奔跑”，或“撅著*，賭著氣又自個兒鬧”，十分調皮、可愛。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細語，別具一格。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。其實作者體會到的是索溪峪“野性的美”，是沒有經過人工修飾的天然的美。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。⑵ 作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式匯報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）⑶ 老師把收集到的圖片、VCD與學生交流，讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。學生交流匯報。⑶ 品詞析句。四、以法促學，探究教材首先我們來學習文章描寫山野的部分。（過渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內容?！久襟w運用】索溪峪的VCD。學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。作業(yè)：任選一題找出文中優(yōu)美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。小結：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。（與我們身邊的景物作對比，進一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。六、教學流程（一）談話導入：同學們，你去游覽過哪些風景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學生交流）下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關索溪峪的資料或圖片。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法，體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。本文是第一單元的一篇略讀課文，學生已有了一定的學習基礎，加上本文層次分明，脈絡清楚，且可在網絡中查到大量的資源，因此可放手給學生，讓學生充分利用網絡資源的優(yōu)勢，增加直觀體驗，在此基礎上，運用在前幾篇課文中所學到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感受，然后通過小組合作交流，來達到對課文內容的理解。也可以從網上下載。五、總結升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。匯報交流動物“野”的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？當學生匯報出自己的收獲的時候。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應有盡有。峽谷的名稱讓人聞而生畏。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。）四、抓住重點深入體會課文內容。1．自由選擇讀書方法，讀課文。）導入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質疑解疑。三、教學時間：1 課時教學過程：一、導入課文。交流學習心得相機指導朗讀五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家鄉(xiāng)自然風光[板書設計]山“野”水“野”索溪峪的“野” 動物“野”六年級語文上冊教案：《索溪峪的“野”》6一、教學目標：理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。討論交流。課前準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，感受“野”談話導入展示圖片讀課題，抓題眼。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的39。第五自然段的總起句是：在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。二、讀題：索溪峪的“野”質疑：野可以組什么詞？出示字典中“野”的解釋，這里應選哪種解釋？為什么題目的“野”要加上引號呢？三、帶著這個問題讀課文，看看課文是從哪些方面來寫索溪峪的“野”？提示：找文中段落的總起句，從而對文章提綱挈領。重點正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。在課前，運用探究式教學模式，讓學生在網上搜索有關索溪峪的圖片，感悟索溪峪的美；在課堂上，讓學生動手操作，用課文中的文字配找來的圖片，制作幻燈片，在圖片與文字相結合中感悟作者的表達方