【文章內(nèi)容簡介】 相對于空洞的道德理論說教，教師自身的人格魅力具有更強的說服力，起到更生動、更形象的榜樣作用?？傊?，語文教學(xué)中蘊含著豐富的思想教育的內(nèi)容，只要我們教師努力尋找，恰如其分地把二者結(jié)合起來，以社會為課堂，講課中自然滲透德育教育，努力做到教書與育人的統(tǒng)一，知識性與思想性的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第三篇：信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透之我見淺談信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教育工作 德育滲透 人文素質(zhì) 林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。”從事小學(xué)信息技術(shù)教育工作十余年來，我也深刻地體會到：作為一名教育工作者，擔(dān)任著教書育人這兩大重要的責(zé)任，兩者相輔相成，密不可分。沒有德育滲透的教學(xué)是干澀的，光傳授知識不注重德育的教學(xué)是失敗的。只有在把兩者密切的結(jié)合起來了，教育才顯得鮮活靈動。我國青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來。江蘇省信息技術(shù)新課程也特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中我們尤其重視塑造學(xué)生健全人格，力爭把全體學(xué)生培養(yǎng)成為有良好的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感的公民。充分體現(xiàn)“以育人為本”而不是“以知識為本”的現(xiàn)代教育的價值取向。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我是如何滲透德育的呢，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的的一些做法和體會。一、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣。學(xué)校投入了大量的財力構(gòu)建了機房，是我們信息技術(shù)課開展教學(xué)的主要陣地。我校有6個班級開設(shè)信息技術(shù)課，加上興趣小組活動課程。機房的利用率非常之高，可謂是川流不息。機房內(nèi)設(shè)施貴重，如果不好好愛護(hù)，很容易被損壞，使教學(xué)工作無法正常開展。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣。在每一屆新生進(jìn)入機房前，我們都要先對他們進(jìn)行機房使用制度的教育，譬如不可以隨便拆卸機房設(shè)備，不準(zhǔn)將飲料、零食等帶入機房，課后有值日生打掃機房，保持機房的清潔無塵。課堂上，我給每位學(xué)生指定專門的座位，沒有特殊情況不可以隨便調(diào)換，做到責(zé)任到人，這樣他們就會更加珍惜愛護(hù)自己使用的計算機。另外要培養(yǎng)學(xué)生安全使用計算機的意識。譬如，不可以將外來的可移動存儲設(shè)備帶入機房，避免將外來的病毒、游戲等帶入機房，這是機房使用的一個安全因素，也體現(xiàn)了學(xué)生的道德情操。如何引導(dǎo)學(xué)生遵守機房規(guī)則，正確使用計算機，對信息技術(shù)學(xué)科的正常開展非常的重要，也是我們信息技術(shù)教師要對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一項重要內(nèi)容。二、信息技術(shù)教學(xué)中，適時適度地滲透相關(guān)的德育教育培養(yǎng)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計算機使用道德網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息共享、信息交流、信息服務(wù)創(chuàng)造了理想空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為人類社會的進(jìn)步提供了巨大推動力。然而，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的上述特性，產(chǎn)生了許多安全問題，譬如 信息泄漏、信息污染、信息不易受控等安全問題。加上近年來計算機病毒嚴(yán)重地侵入計算機系統(tǒng)，不安全性就顯得更為突出。1994年我國頒布了《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，條例中明確規(guī)定了全國計算機信息系統(tǒng)的安全保護(hù)工作。我們要讓學(xué)生明確什么是計算機的安全、信息安全、信息知識產(chǎn)權(quán)。在信息技術(shù)必修第一章，《信息的獲取》中，我們經(jīng)常要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，下載一些軟件等，這些操作都涉及到信息安全和知識產(chǎn)權(quán)的問題。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，合法獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)安全方面，引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)好自己的計算機，當(dāng)然更不能攻擊別人的計算機?？傊覀円囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計算機使用道德。這是作為信息技術(shù)老師的一項重要的德育責(zé)任。教學(xué)內(nèi)容中滲透德育 在信息技術(shù)的教學(xué)中，有很多內(nèi)容都可以進(jìn)行德育的滲透。我讓學(xué)生利用搜索查閱2008年奧運會的資料，通過搜索，他們了解了奧運歷史，我國舉辦申辦奧運的過程，2008奧運，我國做了哪些準(zhǔn)備等等，明白了奧運會是象征國際團(tuán)結(jié)的一項重要活動，我國的申奧成功說明了我國在世界上的地位，學(xué)生會產(chǎn)生一種熱愛和平與強烈的愛國熱情。再譬如《文本信息加工》一節(jié)中，提到了文字的起源與中國書法，中國特色的書法引起了西方人的極大興趣。1 在這節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生體會到了我國文字的創(chuàng)造飽含了民族的智慧，并感覺到了我國書法的博大精深，學(xué)生自然而然會產(chǎn)生一種民族自豪感。再譬如《表格信息加工》一節(jié)中，我用我國與美國近幾年來的國民生產(chǎn)總值、人均國民生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生做成EXCEL表格，再讓學(xué)生繪制出折線圖，對照比較，讓他們感覺到我國經(jīng)濟(jì)在蓬勃發(fā)展的同時和國際大國的經(jīng)濟(jì)還存在著差距，讓他們明白經(jīng)濟(jì)強盛是立國之本，激發(fā)學(xué)生立志為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。還有在《搜索技巧》一節(jié)中，我圍繞“搜索技巧——關(guān)注我國水資源”展開教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)搜索技巧的同時搜索我國的淡水資源情況，水資源的污染情況，了解我國大部分地區(qū)存在淡水資源缺乏的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的良好習(xí)慣，樹立良好的環(huán)保意識。我讓學(xué)生圍繞一個主題“愛心”，大主題下再分四個小主題：“關(guān)心貧困地區(qū)的孩子”、“關(guān)注野生動物”、“關(guān)愛艾滋病人”、“關(guān)心社會弱勢群體”，學(xué)生自由選擇主題建立網(wǎng)站。在素材的搜集、加工、網(wǎng)站的建立過程中，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛心。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，只要你用心去挖掘，每堂課都可以進(jìn)行德育滲透。三、密切師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，營造良好的教學(xué)氛圍。建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接會影響到學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們必須要建立一種真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生之間要真誠對話，暢所欲言，尊重學(xué)生獨特的感受，尊重學(xué)生個性和個體差異，尊重他們的情感和人格，對學(xué)生應(yīng)曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒、立之以信、見之以范。如在課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生討論一些相關(guān)的主題，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生討論、交流、合作后再回答，教師對學(xué)生的回答給予充分的尊重，多給一些贊揚和鼓勵。譬如：“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的回答真的很棒”、“我尊重你們的說法，希望進(jìn)一步發(fā)揚下去”等等，讓學(xué)生感受到一種被尊重、被認(rèn)可、被鼓勵的感覺。對于回答時出現(xiàn)的偏頗，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵思考。這樣一個充滿“磁性”的課堂，有利于還學(xué)生以自尊，給學(xué)生以自信。美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“教育最重要的是把學(xué)生當(dāng)作活生生的人。”教師必須有愛心、信心、恒心、責(zé)任心，用新的觀念來研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來評價學(xué)生，對學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識，使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會審美，學(xué)會做人。培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 信息技術(shù)課與其他課程不同的一點是，學(xué)生的基礎(chǔ)差異很突出，造成這種差異的因素有很多，譬如小學(xué)、初中的信息技術(shù)課開展不平衡，家庭因素，學(xué)生個體差異等等。所以我在教學(xué)中經(jīng)常采用小組合作的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力。在小組合作過程中，各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個人的成功，因此，整個小組就會成為具有“人人為我，我為人人”榮辱與共的信念的“利益共同體”，從而使每一個成員不僅自己要學(xué)會所要掌握的知識，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功，從而較好地改善了課堂教學(xué)的支持性風(fēng)氣。課后與個別學(xué)生的交流中滲透德育在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個班總會有個別學(xué)生有點逆反心理，存在厭學(xué)情緒，上課不能遵守課堂紀(jì)律，不能認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)。譬如有一次上課過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在聽MP3，我向他走過去，他以為我要收掉他的MP3，便立刻把它藏在了衣服袋子里，還用手捂住口袋。我想強拿是肯定不行的，說不定會引起沖突。怎么辦？突然我靈機一動，說：“我不收掉你的MP3，你先把它寄放在我這兒，下了課你來拿，現(xiàn)在你好好聽課”。下了課，他來到我辦公室，緊張的站在旁邊。我對他笑了笑，說：“你不要緊張，我和你談?wù)勑暮脝幔俊?，他看見我笑了，立刻放松了下來。我說：“你為什么要在課上聽MP3，是不是因為老師的課講的不好？或者這些知識你都懂了？”他不好意思的說：“老師，不是您的課講的不好，也 2 不是我都懂了，是我太想聽那首新歌了”。我把MP3還給了他，對他