【文章內容簡介】 發(fā)展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發(fā)展教育方面關注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。《西風的話》這首歌曲對于四年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。改進之處：設計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。用 u 、在學唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設置藝術實踐活動，既整合了多元化藝術，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質。英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子。”針對這一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。教學反思：本課是為培養(yǎng)四年級的學生保護大自然及激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。我以新課標精神為指導，根據(jù)四年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點創(chuàng)設情景，以聽小溪—辨別小溪—看小溪—模仿小溪—唱小溪—保護小溪—愛護我們共同家園為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編。了解了教材特點及其兒童的年齡生理特點后，我摒棄了以往枯燥機械的歌曲教唱方式，采用了游戲、欣賞與歌曲相結合的方式。從一開始就讓學生聽他們熟悉的自然界聲音（大海、小溪），再通過模仿小溪（節(jié)奏練習），看小溪圖片，讓學生直觀的感受小溪。在此基礎上再讓學生通過說、唱、編等多項活動來學習歌曲。這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《小溪流水響叮咚》，達到了較好的教學效果。在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節(jié)奏，化難為易。盡管一節(jié)課下來。孩子們個個精神抖擻，興致勃勃，寓教于樂，確確實實的認識了小溪，環(huán)保的重要性。但縱觀本節(jié)課的音樂知識點，孩子們掌握還不夠扎實。教學反思：“搖籃曲”也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲，許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。在教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學過程中我注重學生的發(fā)展，相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗入手，引領學生盡快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學生表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的關系，擴大了學生的音樂視野。教學反思：小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而生動的連環(huán)畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優(yōu)美的特點。如果在教學中，利用觀看連環(huán)畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術魅力結合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的六幅教學圖片與文字通過課件連環(huán)畫的形式播放給學生看，學生在聽故事，看連環(huán)畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環(huán)畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！教學反思：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲，采用六八拍的節(jié)奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優(yōu)美、流暢、婉轉動聽的旋律風格。六八拍子的節(jié)奏增加了動蕩搖晃的節(jié)拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。在整個教學環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些細節(jié)上的不足。首先，在讓學生理解歌詞這一環(huán)節(jié)中，教師沒有很好的去引導學生理解、熟記歌詞，而是一遍帶過，導致在演唱的時候，學生對歌詞理解膚淺，沒有唱出作品寧靜、親切的感覺。其二，對作品難點最后一句的講解不夠透徹。教師只簡單性的強調了一遍旋律的基本特征，沒有具體地去分析每一小節(jié)的要領，使學生在唱結尾的時候沒能很好的唱出它的音樂效果。其三，在集體演唱的形式上，只采取了單一的跟唱方式，沒有采用多種表演方式。例如，小組唱、男女合唱等等。導致課堂氣氛偏靜。從以上幾點入手，在今后的教學過程中，教師應不斷的反思課堂教學中的不足之處，多發(fā)現(xiàn)問題，多進行補充說明。同時，對好的教學方式進行進一步的深化，使自身的教學水平得以逐步提高。教學反思：《羊腸小道》是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的《大峽谷組曲》第三樂章，格羅非用了十年時間的巨作。在《羊腸小道》里，人們可以看到一個天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進大峽谷??詼諧的曲調、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲“驢叫”揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調，小牧童登場了。在牧童騎驢行進的背景下，圓號用兩個聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其陶醉后的曠達心境。接著，音樂色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹?? 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢??八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境?? 牧童醒來，精神倍增，揚鞭登程，繼續(xù)前行?本堂課我緊緊圍繞教學目標展開教學，通過欣賞圖片、聆聽音樂創(chuàng)設情景，讓學生感受在欣賞過程中展開聯(lián)想、讓學生體驗到音樂與生活的密切關系。在欣賞第一部分的主題一時，我問學生：“接下來，會發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會發(fā)生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？”當時我心中的^解答是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學生的回答竟然那樣的生動，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個跟頭等等，聽到他們五花八門的^解答，我甚至有點無言以對，深深的被他們的回答所征服，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的想象能力和與時俱進的思維能力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了?？此埔饬现?，卻在情理之中。也確實，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物。雖然學生的回答與教材的本意有點出入，但是這種同中有異應該給與充分的肯定。學生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的體現(xiàn)學生的主體性。教學反思：歌曲《友誼的回聲》是人音版第八冊第七課歌曲，在歌曲中要求學生掌握強弱記號，感受歌曲情緒并且在歌唱中用強弱表達歌曲所表現(xiàn)人與自然的和諧之美，人與人之間的和諧之美。在此次教學中，自己對于唱歌教學有了深刻的反思 ：首先，重點突出，難點各個突破。在這首歌曲中對于強弱的理解要運用于 回聲的模仿是歌曲學習的重點。前八分的休止符，切分節(jié)奏的正確演唱是難點。在課程的導入中我模仿孩子們的問好，利用聲音的大小來導入強弱，利用強弱導入回聲的游戲。在回聲的游戲中既讓學生們掌握了強弱記號，也可以把課程中的回聲演唱解決。兩個難點在環(huán)環(huán)相扣的教學中一一解決。切分節(jié)奏是容易出錯的節(jié)奏，讓孩子們先從切分節(jié)奏的特點入手，在孩子們找一找，讀一讀中就把切分節(jié)奏掌握的很準確。把難點和重點融入在游戲中，在對歌曲的理解中掌握，讓學生們對于節(jié)奏和力度記號的學習不是枯燥的學習而是層層深入，在環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)中不知不覺的解決達到“潤物細無聲”的目的。其次，規(guī)范教學范唱，組織教學語言優(yōu)美，吸引學生興趣。在歌曲的教學中教師范唱起著舉足輕重的作用，教師的范唱不但代表著教師的基本素質也代表著老師對于歌曲的情感理解，而且還給學生起著正面的示范作用，是學生感受歌曲的最初印象，是學生后面學習模唱的范本。在歌曲的演唱中我?guī)е硌荩暻椴⒚臑閷W生們演唱歌曲，孩子們聽得津津有味而且還報以真誠的掌聲。在之后的學習中也有學生模仿我投入的演唱。教師范唱起到真正的示范作用而沒有流于形式。教學語言的精煉和優(yōu)美也關乎著課堂的氛圍。優(yōu)美的語言可以為課堂增色，可以讓學生陶醉于你的教學設想，沉浸在自己教學的情景之中。在課堂中，我用抑揚頓挫語言描述了郁郁蔥蔥的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而可愛的回聲。在這樣的語言情景中，孩子們被深深地吸引。最重要的是他們能夠感受老師語言描繪的情景，并且通過體會用聲音的強弱來表達歌曲說需要的情感。讓學生在音樂學習中有情感的收獲那是新課標中的要求。今天的課堂我也感受到了學生們從心底感受歌曲演唱的聲音是柔美而動聽的。再次，歌曲情感處理高于樂理知識的掌握。在唱歌教學中以前的誤區(qū)是把歌曲唱準確，再加點伴奏、舞蹈就是完成歌曲教學任務?，F(xiàn)在，經(jīng)過聆聽國培那么多專家的講座和學校前輩的交流和點撥越來越深刻的認識學生們能準確，體會歌曲情緒演唱歌曲才是唱歌教學的最終目標。在唱歌教學中逐句分析歌曲并不是浪費時間而是讓孩子們更加深刻體會每句歌詞所蘊含的情緒，體會歌曲之美，領悟歌曲內涵。學生對于音樂知識爛熟于心卻不能夠應用于歌曲的演唱，那音樂提高審美素質就無從談起。在這課堂中，逐句分析歌曲情緒不但讓學生更加深入了解樂理知識對于歌曲表現(xiàn)的作用，而且?guī)椭鷮W生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子們理解了歌曲，感受其中強弱的對比，所以演唱的歌曲有了起伏，讓歌曲的表演可以用聲音來表達。最后，關注學生，關注全體。在課堂中，關注課堂中學生的評價讓學生能感覺自己是課堂的主人，在課堂中提倡小組有效的自主學習室提高學習效率的有效途徑。在這節(jié)歌唱教學中，讓學生們自主尋找解決八分休止符的方法，讓小組自主學習歌曲第二段。教師巡視，讓小組學習落到實處。小組學習展示，師生之間評價，生生之間評價提高評價的積極性，發(fā)揮評價的價值。在此次上課中，還是感覺自己的存在的不足不如：在歌曲中“MP”不是學習的重點，我卻反復的利用“中弱”記號。在課堂中的音樂術語表述不準確其中“PP”是很弱我說成“極弱”，其中“FF”是很強說成“極強”。在今后的教學中，要更加規(guī)范音樂術語。當?shù)谝欢螌W生已經(jīng)可以完整準確的演唱，在第二段自學中就不要過多的時間糾結在強弱的表達上，費了教學時間。這些都是在我今后的教學中還要繼續(xù)改進的。歌唱教學是小學音樂教學的大課程之一，上好唱歌教學可以讓學生們感受聲音之美，感受音樂所表現(xiàn)的音樂之美。這樣一節(jié)樸實的音樂課是學生喜歡也是我覺得可以落到實處的音樂課。讓音樂課回歸自然是最好的狀態(tài)。培養(yǎng)學生有感情的歌唱是一個漫長的過程，我將在歌唱教學路上繼續(xù)摸索，前進?！窘虒W反思】這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，激發(fā)學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學目標之一。音樂課標的學段目標中提到過，四年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的形式，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。在教學過程中，我通過參與—體驗的教學模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情?！读x務教育音樂課程標準》指出：“保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動”。在學習歌曲的過程中，我為學生創(chuàng)設了多種體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學們的喜愛，學生的參與度很高，都很積極，以此調動了孩子們的積極性和主動性，達到了預定的教學目標，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。俗話說：“書到用時方恨少?！痹诮虒W過程中我還需要更多的積累，更豐富的教學經(jīng)驗，以便積累出更多更好的教學手段來充實我的音樂課堂。教學反思：歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，小學音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，并且根據(jù)歌詞內容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。本節(jié)課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節(jié)課中。一開始我就讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望學習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。本節(jié)課中也有不足之處，就是讓學生編創(chuàng)歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如