對高職教育的認識(編輯修改稿)
2024-11-04 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育范疇，是面向具體職業(yè)的，是為學生職業(yè)服務(wù)的。普通高等教育也面向職業(yè)，但在很大程度上是理論性的，目的是為研究做準備，或為從事高技術(shù)要求的職業(yè)做準備。因此，職業(yè)性應(yīng)是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵，即培養(yǎng)人才具有較強的職業(yè)能力特色和優(yōu)勢。二、行動導向教學法通過深入的學習，我對行動導向教學法也有了進一步的認識。行動導向是指由師生共同確定的行動方案來引導教學組織過程，學生通過主動和全面的學習，達到腦力勞動和體力勞動的統(tǒng)一。行動導向的教學一般采用跨學科的綜合課程模式，不強調(diào)知識的系統(tǒng)，重視案例和解決問題以及學生自我管理式的學習。教師的任務(wù)是為學習者提供咨詢和幫助并與其一道對學習過程和結(jié)果進行評估。行動導向?qū)W習的核心是有目的地擴大和改善個體活動模式，其關(guān)鍵是學習者的主動性和自我負責，即學習者在很大程度上對學習過程進行自我管理，行動導向強調(diào)學習者對學習過程的評價，評價的重點是獲取加工信息和解決問題的方法，包括自我評價和外部評價。行動導向的主要特點是：跨學科的，以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動模式；整個教學過程是一個包括獲取信息、制定工作計劃、作出決定，實施工作計劃、控制工作質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的完整的行動模式；教學組織形式以學生為中心，教師的作用變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人；采用目標導向，重視學習過程中的質(zhì)量控制和評估。三、高職教學教育理念與方法在任教課程中的應(yīng)用結(jié)合自身所教平面設(shè)計類課程，我有以下體會。在平面設(shè)計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法，只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應(yīng)用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。要使學生學好這門課程，關(guān)鍵在于如何在學習過程中逐步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。我認為這門課程的第一節(jié)課以欣賞課開始，會帶來比常規(guī)方式更好的效果。對教師來說，培養(yǎng)學生對課程的興趣和學習的主觀能動性是非常重要的。一旦有了強烈的學習愿望，學生會從主觀上想把課程學好。為了達到這樣的目的，學生就會主動查找資料，不斷拓展知識，完成對自己的要求。因此，摒棄傳統(tǒng)的上課就講界面，介紹知識點的講課方法，以欣賞課開課，例如講解Photoshop的發(fā)展歷程時，欣賞一些Photoshop在各行業(yè)的優(yōu)秀作品，讓學生對Photoshop先有感性了解，在思想上由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，在實際教學中的效果很好。為了配合欣賞課的效果，課前精心搜集一些Photoshop各方面應(yīng)用的典型實例效果圖是很有必要的。通過欣賞課的講解，學生的學習欲望和學習興趣已經(jīng)被調(diào)動起來了，這樣開始后面的講課內(nèi)容就事半功倍了。教師進行平面設(shè)計教學時必然會通過大量的實例講解具體功能，但死板地使用實例，往往效果不佳，很多學生上完課后只會做課上的幾個實例，而根本不去思索怎樣創(chuàng)新。所以，如何進行創(chuàng)新實例教學是一個值得探討的問題。針對不同環(huán)節(jié)，可以采用不同的思路使用實例。在系統(tǒng)的教學過程中，教師應(yīng)引導學生明白：只有技巧及構(gòu)思才是我們應(yīng)該著重學習和掌握的。教師應(yīng)該把知識點從圖例中摘出，在課堂上強化講解，同時提供給學生大量的圖庫，讓學生根據(jù)自己掌握的情況及對圖例的理解，充分發(fā)揮想象力，在操作中融入自己的創(chuàng)作，形成一個全新的作品，這些作品往往是通向成功的基石。，配合學生學習。讓學生講解自己的作品，當一回教師，在這里，教師的角色發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變，教與學本來就是相互的。常規(guī)的平面設(shè)計教學中，教師必然會占主導地位，通過優(yōu)秀的實例和自己的經(jīng)驗引導學生接受知識。但在全部教學環(huán)節(jié)中，一味采用這種“教師講給學生”的單一教學模式往往達不到最理想的效果，學生和教師之間缺乏必要的交流和溝通學生也無法了解自己當前的學習方法是否得當。心理學研究顯示，學生在內(nèi)心深處都希望得到教師和同學的肯定和稱贊，必要的競爭也可以促進相互之間的進步所以他們會很珍惜這種機會，一定會積極準備。這種方法既可以讓學生對平面設(shè)計的理解加深，又可以讓學生無形中養(yǎng)成查閱大量資料，做大量練習以輔助設(shè)計的好習慣，還可以提高學生之間的團隊協(xié)作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。要求學生必須具備學習新知識的能力，能夠自學掌握升級后軟件的使用。所以在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的自學能力，教師與學生共同解決設(shè)計中的新問題并由此教給他們一種學習的方法。對高職教育教學理念和方法的學習和應(yīng)用是一個長期的過程，作為外聘教師，我將在今后的工作中，將此次崗前培訓所學的知識和理論應(yīng)用到日常教學當中，為學院的建設(shè)和發(fā)展貢獻自己的一份力量。第四篇：對面向21世紀高職教師的認識一、要加強教師職業(yè)道德建設(shè)，是加強教師隊伍建設(shè)的靈魂?！皹I(yè)精堪稱師，德高能為范”，人以德為本。作為教師在德的方面，標準則更高，要求則更嚴。概括地說，就是要德高能為范。德高，指思想政治，道德品格，身心素質(zhì)均好。將以其身
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