【文章內(nèi)容簡介】 有變化。（）（） 分正確答案： 我的答案： 19情緒的信號功能主要通過表情傳遞的。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √20情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受丘腦的控制。是坎農(nóng)巴德學(xué)說的觀點(diǎn)。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √21大學(xué)生需要有社會意識，應(yīng)該將所有精力投入到社會活動中。（）（） 分正確答案： 我的答案： 22西方倫理學(xué)倡導(dǎo)在不影響別人前提下的自由意志。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √23我們的自我感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們的身體。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √24如果你的同學(xué)送人或拋棄自己珍視的東西，有遺書或自殺計劃，涉及自殺方法，那么他可能有自殺傾向。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √25異常心理是指具有典型精神障礙癥狀的心理活動。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √26科勒提出的學(xué)習(xí)頓悟說屬于學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √27生物醫(yī)學(xué)認(rèn)為：心理障礙是病態(tài)人格發(fā)展的必然結(jié)果，與先天大腦結(jié)構(gòu)變異、腦神經(jīng)遞質(zhì)機(jī)能不良、或者基因缺陷有關(guān)。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √ 28理想與現(xiàn)實(shí)的沖突是大學(xué)生常遇到的問題。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √29表情傳達(dá)情緒。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √30大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)多，深層次理解多。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √31內(nèi)隱記憶也需要有意識的回憶。（）（） 分正確答案： 我的答案： 32所有物并未延伸自我。（）（） 分正確答案： 我的答案： 33你選擇自由，代價是必須承受得起孤獨(dú)。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √34逆行性遺忘癥是指對造成失憶的事件發(fā)生之前的事情的遺忘。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √35六七十年代的人在青少年時期比較容易有逆反情緒，是因為在童年階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √36青春期是性的印刻期。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √37壓力也叫應(yīng)激。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √38愛情需要全身心投入，不需要有底線、有原則、有自我。（）（） 分正確答案： 我的答案： √39尋找人格的成長點(diǎn)對于人格發(fā)展具有重要意義。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √40情緒是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗，是人的需要 得到滿足與否的反映。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √41遺忘在任何記憶過程之中都有可能發(fā)生。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √42性格是個體人格差異的核心。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √43運(yùn)用人的投射心理，可以編制人格測驗。（）（） 分正確答案： √ 我的答案： √44情緒的動機(jī)分化理論是由詹姆斯提出來的。（）（） 分正確答案： 我的答案： 45即使朋友不多，但足以交心，仍然可以獲得社會支持。（） 分正確答案： √ 我的答案： √46心理健康標(biāo)準(zhǔn)是唯一的。（）（） 分正確答案： 我的答案： 47對決定的事情投入情感，并樂在其中，這屬于健全的自我意識的內(nèi)容。（）（） 分 正確答案： √ 我的答案： √48記憶就是記憶力。（）（） 分正確答案： 我的答案： 49互愛并非唯一健康的性動機(jī)或性需求。（）（） 分正確答案： 我的答案： 50危機(jī)事件后的處理原則：關(guān)心活著的人，才是真正的對逝去生命的告慰。（）（） 分 正確答案： √第三篇：大學(xué)生心理健康教育“大學(xué)生心理健康教育”主題班會 活動時間：5月9日中午12點(diǎn)整活動地點(diǎn)：3308教室出席人物：2011級小教（1）班全體同學(xué)主講人：廖佳慧班會內(nèi)容：（一）大學(xué)生目前面臨哪些心理問題（舉例說明）；（二）社會、家庭、學(xué)校等方面的因素對大學(xué)生心理狀態(tài)的影響；（三）為什么會產(chǎn)生心理問題；（四）怎樣解決大學(xué)生普遍面臨的心理問題（提供大致方法）；（五）建議在班級開展相關(guān)心理健康培養(yǎng)活動，加強(qiáng)班級同學(xué)的互動與交流。——2011級小教（1）班廖佳慧第四篇：大學(xué)生心理健康教育大學(xué)生心理健康教育心得一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)摹⒖陀^的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微