【文章內(nèi)容簡介】 組織、安排教學內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。尤其是實施教育的我們要時時保留一顆童心，讓孩子們跟隨我們的腳步，樂在其中。三是倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。反饋信息，及時整理活動安排。在活動教學的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調(diào)整，是積極的應變方式。分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數(shù)學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。二、在生活中體會，活動中深化認識《品德與社會》課程是以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。不應該理性化、教條化，而應該在一定程度上盡量生活化、活動化，讓學生在參與豐富多彩的實際活動中受到教育。因此從青少年生活的經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了青少年的現(xiàn)實生活。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。（一）情景體驗，用情感化引導學生走進生活，熱愛生活人的情感活動受到情景的制約，這是因為人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，情景中的各種因素對人的情感產(chǎn)生往往有綜合作用。在品德教學中借助情感體驗，引導學生通過想象、對比、體悟、心理換位和行動實踐等途徑，實現(xiàn)道德的共鳴和升華。學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認識這些生活問題的過程中，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的因素。走進兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。課程目標主要是通過學生直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導者。是引導、激發(fā)和深化學生活動的人。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學時，以學生的生活為基礎(chǔ)、組織、安排教學內(nèi)容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導兒童熱愛生活、學習做人，把道德寓于學生的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，教《城鄉(xiāng)巨變》這一課時，我首先安排在課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。在上課伊始，我再播放有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在狀況的錄像，通過對比，讓學生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個問題：你怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這樣大的變化？一層激起千層浪，孩子的激情被點燃了。結(jié)果學生很快說出自己的觀察與體會，從而 使學生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。（二）圍繞課程內(nèi)容，指導學生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活教學，須讓學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來，而傳統(tǒng)的書本教學只能造成知識的倉庫，情感的沙漠。如教學《我愛我家》時，我們讓學生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了社會，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在面對學生成功與失敗時，不同的學生可能采取不同的態(tài)度，有的學生傾向于把成功都歸咎于是否努力，并因此在以后的學習中調(diào)整努力程度，有些學生傾向于把成敗歸結(jié)于自己是否足夠聰明，這些學生容易把失敗看成是“愚笨”的證據(jù)，這樣會直接影響他的情緒和付出努力動機，并最終影響到他的以后的學習行為。因此將對學生進行適當?shù)臍w因鍛煉，幫助他們正確理解努力與能力之間的關(guān)系，這有利于學生長遠學習動機培養(yǎng)。讓學生參與“天使與惡魔”的游戲活動，實施培養(yǎng)學生積極歸因模式，改變消極歸因方式。（三）根據(jù)課程特點，引領(lǐng)學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因，兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往回遇到各種挫折，使學生對學校思品教學產(chǎn)生懷疑，薄弱了教育的引導功能。我們的品德與社會教學所給予學生的不應是一個簡單的結(jié)論，該是怎么才是讓學生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去實踐課上的認識，不搞“純而又純”的教育。如在《珍愛生命遵守規(guī)則》的教學中，為了讓學生 了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我組織觀看了《中小學生安全教育視頻》讓他們從一些鮮活的事例中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認識，從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導學生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。又如：在教學《學會安全自護》一課時，我給學生放映了震驚全國的馬加爵案件，引導學生分析馬加爵為什么會從一個“好孩子”變?yōu)閲褹級通緝的重大殺人犯。通過討論，使同學們認識到，學習法律知識不能停留在口頭上，更重要的是要落實在行動上，要牢固地樹立守法意識、護法意識，讓法律時刻伴隨自己健康成長?？傊返屡c社會是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學質(zhì)量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，第三篇：培養(yǎng)良好性格成就美好人生培養(yǎng)良好性格 成就美麗人生讀了《不要讓愛你的人失望》這本書，我的心里受到了極大的震動。作者以飽含深情的筆墨感恩老師，感恩生活的苦難，感恩生命中的貴人，感恩時代，感恩國家，感恩這個時間上的一切生靈??感恩能凈化心靈，蕩滌世間一切塵埃，使人內(nèi)心變得恬靜而柔和?！恫灰寪勰愕娜耸菲湓⒁馍羁潭S富：不要讓親人失望、不要讓老師失望、不要讓朋友失望、不要讓單位失望、不要讓國家失望、不要讓時代失望等等不一而足。而不讓愛你的人失望的前提是你必須具備愛你所愛的人的能力。良好的性格品質(zhì)是一個人成功的前提好基礎(chǔ)。性格決定命運。一個人從小培養(yǎng)良好的性格，會對他的一生產(chǎn)生重大的影響。我國有句古語：江山易改，本性難移。這里的本性主要指人物性格，也就是說，人的性格一旦養(yǎng)成，以后將很難改變，但人的性格不是天生的，絕大部分性格的特點是后天獲得的。幼兒性格的形成，正是在家庭的耳濡目染中形成的。父母對子女嬌寵無度，過分珍愛，過分袒護，過分放縱，過分照料，過分制約，都會影響孩子的健康成長，是孩子性格缺陷的“苗床”。正如教育家馬卡連柯說過的：父母們，你們自身的行為是最具有決定意義的東西，不要以為當你們和兒童談話時或教育兒童學習及命令兒童時，才執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每一瞬間都教育著