四年級音樂下冊紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-04 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演唱，調(diào)動學(xué)生的積極參與意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。3情感體驗：通過不同的音樂活動引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動物，呵護(hù)生命。保護(hù)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對動物對環(huán)境對生命的更深層次的感悟。教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》, :學(xué)唱歌曲《小鳥小鳥》，掌握6/8拍的強弱規(guī)律。教學(xué)難點:歌曲的弱起小節(jié)，找到歌曲中的強拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用輕快活潑的情緒演唱歌曲。教學(xué)方法:體驗合作式學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備: :1創(chuàng)設(shè)情境: 主題曲(調(diào)動學(xué)生對本課學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力)導(dǎo)入新授: 這首歌曲就是這節(jié)課我們要學(xué)唱的歌曲《小鳥小鳥》 2聽歌曲范唱問題設(shè)計: 聆聽歌曲，感受歌曲中強拍的字（讓學(xué)生自己找哪個字是強唱的，同時也發(fā)展了學(xué)生對音樂的注意力）3老師范唱歌曲學(xué)生標(biāo)記歌曲中強拍的字請學(xué)生來標(biāo)記（訓(xùn)練學(xué)生對音樂整體的聽辯能力）4教師彈歌曲小鳥小鳥伴奏請學(xué)生唱哼鳴, 有會吹口哨的同學(xué)可以吹哨(熟悉歌曲旋律)5教師彈歌曲伴奏學(xué)生用la來歌唱(再次熟悉歌曲旋律)6教師彈歌曲伴奏請學(xué)生唱歌詞（學(xué)生在熟悉旋律之后已經(jīng)能夠達(dá)到唱這首歌曲的能力，聽辨學(xué)生在歌唱中那個環(huán)節(jié)有問題及時糾正）注：剛才同學(xué)們齊唱了小鳥小鳥這首歌曲，在歌唱中你感覺那句話唱的還沒把握，有問題的請?zhí)岢鰜?。（平時上課這個環(huán)節(jié)也是我新授唱歌課的一個設(shè)計環(huán)節(jié)，覺得很實用）7問題設(shè)計:休止符在歌曲中所起的作用？運用對比法讓學(xué)生體驗有無休止符的異同。（師示范）分析歌曲:弱起小節(jié) 二段體 AB 歌曲中力度記號 P F 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。9老師介紹打擊樂的用法 7 用打擊樂器為歌曲伴奏培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)和節(jié)奏感。(將學(xué)生情緒推向一個高潮):熱愛小動物,保護(hù)環(huán)境請同學(xué)們以熱愛動物。11同學(xué)們，你們現(xiàn)在就象是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學(xué)好文化知識，愛科學(xué)，才能早日實現(xiàn)自己的夢想，才能為社會做出貢獻(xiàn)，在這里我也衷心祝愿同學(xué)們的夢想都能成真！讓我們一起努力吧?。ㄔ诟枨▲B，小鳥中結(jié)束）第三篇：【教學(xué)設(shè)計】_紅蜻蜓_音樂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：１．聆聽感受歌曲，優(yōu)美深情地演唱歌曲．２．通過歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí)，感受合唱歌曲的藝術(shù)美．激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的情感．教材分析：《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成．歌曲３／４拍，宮調(diào)式，主旋律起伏較大，曲調(diào)優(yōu)美抒情．通過＂我＂在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶．教學(xué)重點：深情地演唱歌曲，體會合唱歌曲的美妙．抒發(fā)對美好童年的回憶．教學(xué)難點：歌曲中力度變化的體現(xiàn)．合唱的合諧與統(tǒng)一． 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、低聲部旋律譜 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：音樂中有7個小精靈，它們是7，今天老師給大家演唱一首日本民歌《櫻花》，聽完后說一說這首歌曲是有幾個小精靈組成的？生：1師:這五個音符就構(gòu)成了日本特有的一種民族叫都節(jié)調(diào)式。生跟師琴練唱都節(jié)調(diào)式的音階。（提示歌唱狀態(tài)）二．學(xué)唱低聲部旋律 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）10 3 1 14（）31 31 1 71（）0 師完整彈奏一遍旋律找學(xué)生填寫完整演唱旋律(請同學(xué)們保持驚訝的歌唱狀態(tài)，用輕聲高位置的聲音去演唱），為什么呢？ 四三拍每小節(jié)三拍最后一小節(jié)1唱了兩拍第三拍是空拍，所以要收住。，加入前奏。（注意歌唱狀態(tài)，連貫統(tǒng)一，用輕聲、高位置的聲音去演唱)前奏+完整伴奏“l(fā)u”模唱低聲部旋律連續(xù)兩遍，師第二遍加入高聲部旋律的演唱。三．學(xué)唱高聲部：同學(xué)們在你們演唱的時候，老師也加入了一段旋律的演唱，咱們演唱的旋律一樣嗎？生：不一樣師：剛才咱們合作演唱的這段旋律就是今天我們要學(xué)習(xí)的合唱曲《紅蜻蜓》的高、低聲部的旋律，同學(xué)們演唱的是低聲部旋律，老師演唱的是高聲部旋律。一聽： 接下來老師把這首歌曲高聲部的三段歌詞給大家演唱一遍，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完后來說一說你的眼前都呈現(xiàn)出了哪些畫面？生：晚霞紅蜻蜓停在竹竿尖上師：多么柔美、親切的畫面啊，那歌曲的速度是怎樣的？生：慢速師：那慢速帶給我們的感受是怎樣得？生：優(yōu)美抒情的師：這首歌曲是由日本作曲家山田耕作根據(jù)一首回憶童年情景的詩譜寫成的，雖然短小，但是旋律優(yōu)美抒情，三段歌詞把主人公美好的童年生活生動的展現(xiàn)在我們的眼前。二聽：師：接下來請同學(xué)模仿老師的動作，我們再來感受一下歌曲的深情與優(yōu)美。生模仿師動作劃樂句線師：剛才老師說過這首歌曲的歌詞本就是一首優(yōu)美的詩，老師把歌曲第一段的歌詞給大家來讀一下，讀完都請同學(xué)來說一說老師的聲音有什么特點？生：有大有小師：在音樂中我們稱為強、弱，分別用f/p來表示，當(dāng)音樂由弱慢慢變強我們稱為三聽：師：接下來我們跟著伴奏音樂把這首歌曲的歌詞來讀一遍，要注意力度的變化。師生跟伴奏音樂齊讀歌詞四聽：同學(xué)們讀的真不錯，接下來請同學(xué)跟老師一起來畫一下歌曲的旋律線。師生邊聽音樂變化旋律線師：旋律線畫完了，請同學(xué)們觀察一下第一行的旋律線有什么特點？生:音高的起伏很大師：這位同學(xué)說的很好，旋律線的
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