【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找自然當(dāng)中有趣的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：最大的書(shū)外形：一層一層 厚厚的巖石文字：雨痕波痕礦物圖畫(huà)：小魚(yú)樹(shù)葉貝殼作用：尋找寶藏第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，課前你都從大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的知識(shí)呢？１、小組內(nèi)交流自己的收集２、小組派一名代表交流自己小組的收集。３、師小結(jié)：這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，比比看哪個(gè)小朋友學(xué)的最棒？二、再讀感悟，激發(fā)探究意識(shí)，(一)、朗讀課文，理解內(nèi)容師:俗話說(shuō):”書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:(1)、巖石“書(shū)”:A、(出示第四自然段內(nèi)容)指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?指導(dǎo)讀第一句話:“巖石就是39。書(shū)39。啊:”應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。B、“書(shū)”中的字:(出示第六段內(nèi)容》說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。C、“書(shū)”中的畫(huà)(出示第八自然段內(nèi)容j“書(shū)”中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。(出示“我知道”之一)學(xué)生讀一讀?？词甲骧B(niǎo)的化石。指名讀。著重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導(dǎo)學(xué)生想，“那兒還有一條小魚(yú)哩:”后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚(yú)會(huì)是什么心情?)小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們?cè)V說(shuō)著往日的變化滄桑。D、化石的作用(出示第十自然段內(nèi)容)。讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。(課件出示“我知道”之二)教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類的化石，便可知這一片曾是大海。指名學(xué)生讀。(2)巖石的作用。(出示第十二自然段內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)，A、巖石的作用。B、叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語(yǔ)氣。三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?小結(jié):“最大的39。書(shū)39?！辈粌H滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)“底”，講解寫(xiě)字要領(lǐng):底:第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點(diǎn)。學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫(xiě)“冊(cè)”、“厚。、”質(zhì)，教師針對(duì)寫(xiě)字情況進(jìn)行指導(dǎo)五、課堂檢測(cè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)選擇正確的讀音。地殼（）貝殼（）寶藏（）埋藏（）填空說(shuō)說(shuō)巖石上的字指的是（）、（）和（）。圖畫(huà)指的是（）、（）和（）。讀懂這本書(shū)的用處是（）。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們生活的世界到處都有我們不知道的學(xué)問(wèn)，有很多新鮮的事物，課后大家可以多讀一些書(shū)，比如說(shuō)：百科全書(shū)、小百科、我們愛(ài)科學(xué)、科學(xué)探索等，不少同學(xué)還訂閱了這些書(shū)，多度就會(huì)有收獲。希望大家稱為知識(shí)豐富的小書(shū)迷。教學(xué)反思: 要是你在野外迷了路【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。自主學(xué)習(xí)作業(yè)：讀一讀：讀三遍課文寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)會(huì)本課生字。搜一搜：在野外迷路的方法還有哪些？想一想：課文中告訴了我們哪幾種辨別方向的方法？ 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話激趣，引入新課（2分鐘）今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎？這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。請(qǐng)大家齊讀課題——再聽(tīng)老師怎樣讀的：要是你在|野外|迷~了~（師加手勢(shì)）一樣嗎？老師把詞讀在了一起，（邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線）聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。來(lái)，像老師這樣再讀一遍。（果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。）二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知（10分鐘）讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎？真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?？纯创笃聊簧系纳?，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家？（請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)）你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎？（指名讀）來(lái)，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。（讀得真準(zhǔn)）記生字。怎么記住這些字呢？跟同桌交流交流。針——（想想它的意思和樣子就記住了。）忠——編順口溜，我有一顆中國(guó)心，我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)（這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它）盞——（換一換，記字好方法）稠——編謎語(yǔ)：四周都是禾苗（這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它）讀詞語(yǔ)?？?，這些生字帶著他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。*指南針（貼），你們知道它有什么用嗎？出示圖片，這些都是——指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針？對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢？伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎？寫(xiě)一遍。展示。*忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些？忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng)，很可靠。*向?qū)В合驅(qū)亲鍪裁吹?？?duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻?，是引路人。（兩張一湊）讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的（向?qū)В?，忠?shí)的（向?qū)В＿€可以說(shuō)忠實(shí)的（）。*一盞，可以說(shuō)一盞（）這是一個(gè)量詞，專門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈” *稠密（查字典①密②濃）稠密的意思是 ——，跟稠相反是——還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車讀。（火車開(kāi)得又快又穩(wěn)）讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎？來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始吧！咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多同學(xué)一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。（機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來(lái)。）其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣？（太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他！）課文向我們介紹了哪些指南針呢？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，板書(shū)。（真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的？所以是——板書(shū)：天然）三、朗讀感悟，嘗試背誦（15分鐘）這四種天然的指南針，該怎樣使用呢？課文25小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。哪一桌先來(lái)給大家介紹？（老師給你們開(kāi)個(gè)頭：我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針）真流利，請(qǐng)坐！太陽(yáng)中午的時(shí)候在——，早晨呢？傍晚呢？會(huì)不會(huì)改變？這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是——（忠實(shí)的向?qū)В┠芎芸彀堰@個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎？試試吧，記住了就舉起手來(lái)。XX已經(jīng)記住了，XX已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。有了太陽(yáng)我們就不會(huì)迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢？哪位同學(xué)接著來(lái)為大家作介紹？說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì)迷路了?？墒牵睒O星在哪兒呢？（課件）看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎？同學(xué)們：要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎？（貼圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢？看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹？雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒(méi)有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢？ 哦，這位同學(xué)太有智慧了！大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎？第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。（要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。）四、背誦課文（5分鐘）同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書(shū)。四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧?，F(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如：我介紹XX這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎？女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。五、寫(xiě)字（5分鐘）學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)呢。你們有這本事嗎？哪個(gè)最難寫(xiě)？同桌商量一下怎么寫(xiě)？抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)講，再寫(xiě)。寫(xiě)忠字要注意什么？（豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。）范寫(xiě)能自己寫(xiě)好稠字嗎？注意兩個(gè)地方：禾變成禾字旁后因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣變點(diǎn)的還有木火字變成火旁也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。六、作業(yè)拓展（3分鐘）下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)的話，看看他們?cè)谡f(shuō)什么？你們知道嗎？不知道也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)揭示課題我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）板書(shū)課題伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路 什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨認(rèn) 中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著北方。北極星大樹(shù)積雪我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。（1）、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）a、生讀文b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？ c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）d、生讀解疑后的第五小節(jié)。（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。布置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己