【文章內(nèi)容簡介】 微笑著對小朋友說：“小朋友，這里是我的故鄉(xiāng)啊！我已經(jīng)五十多年沒回來了，你們當然不認識我呀！”小朋友說：“噢，原來是這樣啊?！闭f完她就蹦蹦跳跳地跑開了。賀知章聽著小朋友的話，想到自己多年沒有回到故鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的人都不認得他了，不免有些傷心，于是他便寫了一首詩?！痘剜l(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l(xiāng)偶書作文13在我年紀很小的時候，我便離開了家鄉(xiāng)，可今日，我要返回家鄉(xiāng)了！故鄉(xiāng)，我回來了！經(jīng)過長途的路程，我終于回到了那兒時陪伴我的故鄉(xiāng)。一眼望去，故鄉(xiāng)變化了不少：楊柳青青，它的柳枝就似亭亭玉立少女的頭發(fā)隨風擺動，樹下的那條小溪清澈見底，都能看見底下的石子，有時幾只魚兒跳出水面，遠處的山峰高聳入云……故鄉(xiāng)它越來越美，可我卻年紀越來越大，頭發(fā)兩鬢已成了白發(fā)，額頭上的皺紋越來越多，動作不利索，生病的次數(shù)也越來越多。突然，我看到了不遠處那片草地。記得年少的時候，我就在那片草地和伙伴們放風箏，結(jié)果那風箏線斷了，就只見著那風箏越飄越遠，不知是不是飛到宇宙里去了；我們還在那片草地上打滾，結(jié)果弄得滿身是泥，媽媽跑到河邊去洗我那臟衣裳，結(jié)果河里全都是泥。對了，還有那條小溪，我們在那里捉魚，可一條也沒有捉到……忽然，一陣笛聲飄到我的耳邊。我轉(zhuǎn)聲一看，原來是過來了幾個孩子，正吹著笛子演奏著一首曲子呢！他們看見了我，立刻停下了演奏，一位孩子微笑著朝我跑來，急忙問我：“老爺爺，之前都沒有見過您，您是哪位？”“孩子，我叫賀知章，年幼時我就離了家鄉(xiāng)，如今，我終于回來了！”我立刻回答了孩子的話?！皻g迎再次回到我們美麗的故鄉(xiāng)！”孩子高興地望著我，“您怎么不回家啊！走，我們送你回家！”“好！好！回家！”路上，孩子們又吹起那曲子……回到家，我的心久久不能平靜，于是我拿起筆和紙，寫不了這首詩：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。離鄉(xiāng)這么多年，可我的口音一點也沒有變，我的故鄉(xiāng)，希望你越來越好！回鄉(xiāng)偶書作文14在一個月圓之夜，賀知章望著這圓圓的月亮，久久的思念著他的故鄉(xiāng)，他決定回故鄉(xiāng)看一看。第二天早上，他上路了，在柳樹邊的村間小路上，他杵著拐杖，一步一顫地向前走去，邊走邊想：自己三十七歲中進士后，村民們都在村口送他離去，還有年長的老母。一想到馬上就可以回到思念已久的故鄉(xiāng)，他頓時老淚縱橫。走了許久，終于來到了村口，看見的都是自己熟悉的東西，寺廟，大橋。突然，他的目光停在了一顆柳樹上，那顆柳樹上還刻著他的名字呢！他欣喜若狂的輕輕撫摸著他那粗糙的樹干，用和藹的聲音問道：”柳樹啊柳樹，我不在的日子，你想我嗎？我想你了，這段時間你過得好嗎？有人給你澆水嗎？”說完后，他又緊緊地抱著柳樹。接著，他向前走去，他看到了少年時打水喝的那口井，他使出渾身的力氣打了一桶，嘗了一口，和記憶中的井水一樣甘甜，一樣好喝。幾個剛放學(xué)的孩子背著書包，嘰嘰喳喳地說話，來到賀知章身邊，仔細打量著他：瘦瘦的臉頰：炯炯有神的眼睛：滿臉的皺紋；花白的頭發(fā)；衣服上面還有幾個小洞，一個膽大的小朋友用她那嬌滴滴的聲音問：‘老爺爺，您是從哪里來，到哪家去串門??？““”我們可以給您帶路！’另一個小朋友也大聲說道。賀知章笑了笑，用家鄉(xiāng)話說到：“謝謝，我是本村人，因為我年少出門當官幾十年都沒回來過，那時你們還沒出生呢！”賀知章邊走邊看，在一棵老榆樹下，看見了幾十年未見到的同齡小伙伴在下棋，便走上前去，大聲問：“猜猜我是誰？”小伙伴們轉(zhuǎn)過身，一個個都目瞪口呆，爭先恐后地來擁抱賀知章，有的小伙伴還說：“歡迎你回家！”回鄉(xiāng)偶書作文15湖邊楊柳依依，賀知章站在湖邊，不由地大聲贊嘆：“京城??！京城，我昨日經(jīng)得皇上允許，今日終于可以告老還鄉(xiāng)咯！眼看離家已有56年了，不知現(xiàn)在的家鄉(xiāng)還是原來的那樣嗎？”賀知章回到屋子，看著鏡子前面的自己，兩鬢毛發(fā)已變得花白稀疏，不再是年輕精力旺盛的樣子。賀知章經(jīng)過一路顛簸，終于到達了自己日思夜想的家鄉(xiāng)，賀知章下了馬車，抬起頭來，望著門前那棵柳樹，不由得想起了《詠柳》這首詩。賀知章拍了拍那棵樹，說道：“老朋友，你還記得我嗎？我是賀知章呀！”那柳樹枝兒輕輕擺了擺，好像在說：“記得，記得，你還拿我寫過一首詩呢！”賀知章又說：“我老了，你卻還年輕著！”這時從西邊跑過來一群孩子，領(lǐng)頭的孩子說：“那位爺爺咱們不認識，好像是一位客人，走，咱們?nèi)枂?！”這些孩子跑過去將賀知章圍住。一個眨著大眼睛的小男孩問賀知章：“老爺爺，您從哪里來呀？要到哪里去呀？”賀知章笑著答道：“我從京城來，目的地就是這里?！庇忠粋€小男孩跑上前，問：“老爺爺，您到這里來是要干什么呀？”“這里就是我的家鄉(xiāng)，”說到這里，賀知章的淚水已落了下來，“我年輕進京考了官，現(xiàn)在想回到家鄉(xiāng)養(yǎng)老！”第一個問話的小孩子說：“我爺爺說他有一個很好的朋友進京考了大官，您就是吧？”“是，我就是賀知章！你爺爺在哪里，我想見見他！”小孩子領(lǐng)著賀知章來到了他爺爺家，賀知章見到老友說得很開心！當晚就寫下了《回鄉(xiāng)偶書》一首。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。第二篇：回鄉(xiāng)偶書《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(僅供參考)一、課文分析：《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個普通回鄉(xiāng)人的真實情感。二、課時目標：復(fù)習(xí)鞏固本文生字詞。有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。三：教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。四：教學(xué)過程：一、背古詩，猜詩人導(dǎo)入。師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個個都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！生：進行古詩背誦。（（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？生：說出詩人。師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學(xué)過他的一首古詩呢？（2）預(yù)設(shè)二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導(dǎo)入。師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學(xué)生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學(xué)過他的一首古詩是？）生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關(guān)知識。請生讀）（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩人、書法家。他一生官運亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀，當他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）師：讓我們一起走進他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機板書課題，學(xué)生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。（生讀課題）二、學(xué)習(xí)古詩：（一）初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)。師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。生：自由讀詩。師：（出示本課我會認的生字）孩子們你們認識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語）生：生開火車讀。小組PK讀。師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。生：男生女生PK。全班讀。師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。（滲透評價）生2：評價后讀詩。師：讀得真不錯，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩）生：嘗試讀。師：古詩像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長一點，一起來聽聽老師讀吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點）生：評價，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（老師可為學(xué)生做動作指示）師：真是一群會學(xué)習(xí)的孩子，讀得真好聽。（二）理解詩意。學(xué)習(xí)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”師：我聽孩子們讀“笑問客從何處來”讀得最好了，你們讀到“笑”時有的孩子都面帶笑容，用肢體語言和面部表情配合來讀詩，這是好的讀詩方法，那這里有一個“客”字。（板書：客）你是怎么記住它的？生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。（生說出自己的識字方法）師：我們可運用加一加的方法來學(xué)習(xí)這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本文的“音”“何”這兩個字，誰來加一加呢？ 生：立加