【文章內(nèi)容簡介】 “落網(wǎng)”的經(jīng)歷，談一談，你感受到了網(wǎng)絡時代的便利嗎？如果要用一個詞來描述網(wǎng)絡時代的特點，你會首選哪個詞呢，說說理由。教學互動五閱讀課本第25頁《我與網(wǎng)絡一起成長》網(wǎng)絡故事會。你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡之間產(chǎn)生過故事么？如果有，和班上同學交流一下。聽了這些故事之后，談談你對故事中網(wǎng)絡所起的作用的看法。教學互動六師播放《東北人都是活雷鋒》FLASH。這首歌本來不為人所熟悉，但它以FLASH的形式，借助網(wǎng)絡傳播之后，仿佛一夜之間就紅遍了大江南北，人們在會心一笑的同時，記住了歌里唱到的東北人樂于助人的精神，也記住了這首歌的名字，這首歌的紅火，很大程度上依賴于它通過FLASH的形式，在網(wǎng)上得到廣泛而迅速的傳播，通過這首歌的流行，我們可以窺見網(wǎng)絡的力量。分組討論。網(wǎng)絡上邊聽邊看FLASH比單純地聽歌給人的印象更深，而且可以很方便地通過網(wǎng)絡把它傳送給更多朋友一起欣賞。請結(jié)合你上網(wǎng)的經(jīng)歷和關于網(wǎng)絡的知識，談一談你覺得上網(wǎng)和打電話、看電視、看書有什么不同。分組進行。教學互動七閱讀課本第27頁小故事《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》網(wǎng)絡的作用知多少，網(wǎng)絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用，請把你能想到的網(wǎng)絡的作用寫下來，同學之間互相交流，看看網(wǎng)絡的作用你們知道多少。發(fā)揮你的想象力，試著預言一下，在不遠的將來，網(wǎng)絡還有可能在哪些方面得到應用，說說理由。師：網(wǎng)絡給我們的生活帶來了巨大的變化。同學之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)站和網(wǎng)址，教師也可給出一些推薦網(wǎng)址供同學們參考。你平時經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？它們哪些地方吸引你呢？請從這些網(wǎng)站中挑選出你特別喜愛的推薦給大家。教學互動八你利用網(wǎng)絡做得最多的事情是什么？討論：假如突然離開了網(wǎng)絡，你認為我們的生活會發(fā)生改變嗎？如果會，你覺得那將會是哪些方面的改變？根據(jù)自己的觀察和體會，把網(wǎng)絡和給我們生活和學習帶來的變化填在課本第27頁的表格中。同學之間互相交流表格中所填內(nèi)容。結(jié)合網(wǎng)絡給我們生活和學習帶來的諸多變化，討論：網(wǎng)絡帶給我們的好處有哪些？你是如何從中受益的？ 教學互動九請一位同學朗讀課本第28頁《網(wǎng)絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》，其他同學注意聽。你是怎樣理解王民中學網(wǎng)絡教室里寫著的那段話的？ 結(jié)束過程閱讀課本第29頁《網(wǎng)上小幽默》第二課時一．課前準備請學生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個網(wǎng)絡“陷阱”。二．導入師：網(wǎng)絡為我們的生活和學習帶來了許多便利，可網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，網(wǎng)絡中也有一些負面消極的東西。三．課堂互動 教學互動一閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》思考：在網(wǎng)絡上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡游戲嗎？如果玩的話，玩游戲大約占用了你多少時間？請玩過電腦游戲的同學談一談，你經(jīng)常玩的電腦游戲是什么?你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？如果要客觀地評價一下電腦游戲給你帶的影響，你認為有哪些？這些影響是正面的還是負面的呢？ 教學互動二自主閱讀課本第30頁至31頁上的內(nèi)容。找“陷阱”。結(jié)合課前準備的關于網(wǎng)絡“陷阱”的內(nèi)容，說一說，你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？全班同學將這些找到的“陷阱”進行匯總，每找到一個“陷阱”，就在本子上畫一口井，將“陷阱”的名目寫在井的旁邊。討論：這些不良行為和網(wǎng)絡本身所具有的特占有關系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡呢？我們有辦法避免這些不良行為的發(fā)生嗎? 教學互動三師：假如你在我們班校友錄上看到陌生人自稱是我們班的同學A以前的鄰居，向大家索要A的具體聯(lián)系方法，你會怎么做?填陷阱。師：在網(wǎng)絡上和在現(xiàn)實生活一樣，也要懂得自我保護，網(wǎng)上有許多“陷阱”，也話不經(jīng)意間你就會陷了進去，討論：你知道通過哪些途徑可以避免這些“陷阱”嗎？針對之前找到的“陷阱”，找到對策的話，就把相應的“陷阱”涂黑，看看這些“陷阱”有多少能被填平。請你在紙條上寫下避免網(wǎng)絡“陷阱”的辦法，回家后，把紙條貼在電腦的旁邊，提醒自己，上網(wǎng)的時候應當提高警惕。教學互動四師：你還記得我們四年級下冊學過的“網(wǎng)絡文明公約”嗎？討論：為什么我國有關部門規(guī)定“國內(nèi)游戲廳禁止中小學生進入”？為了堅決執(zhí)行這一規(guī)定，應該采取一些什么樣的措施？請你獻計獻策。全班同學合作，寫一封遵守網(wǎng)絡文明公約的倡議書。5．將倡議書貼在班級的海報欄中，時刻提醒自己。教學互動五： 表演短劇：請幾位同學分別扮演孩子和家長的角色，扮演家長的學會站在家長的立場上考慮，說出不支持孩子上網(wǎng)的理由，扮演孩子的同樣要以充足的理由，努力說服家長支持自己上網(wǎng)。四．結(jié)束過程爭當“網(wǎng)絡文明使者”的簽名活動。地球在“發(fā)低燒”擬定教時2課時 第1課時 教學目標： 1．通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。2．幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學重點難點：幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。教學準備：冰水混合物，透明容器 教學過程：一、導入1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。2．學生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。3．師：我們把這個容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？二、學習“北極熊的憂愁”1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。3．結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？ 4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談談感想。三、學習“假如地球繼續(xù)變暖”1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？ 2．閱讀課本關于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？ 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過若干年后，你眼中的地球?qū)兂墒裁礃幼?？四、作業(yè)第2課時教學目標：1．幫助學生了解身邊的綠化與環(huán)境保護密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。2．通過氣候問題的小調(diào)查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。教學重點難點：通過氣候問題的小調(diào)查等，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一分力。教學過程：一、導入天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就可能會發(fā)燒。那么，地球為什么會“發(fā)低燒”呢？二、學習：地球“發(fā)低燒”是誰的責任 1．資助閱讀“溫室效應”的原理解說。2．討論：了解“溫室效應”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？3．日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓Φ厍颉鞍l(fā)低燒”負有不可推卸的責任。三、學習：行動起來，為地球“退燒”而努力 1．指名朗讀《綠色的眼睛》。討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 正確的做法應當是怎樣的？2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會增加大氣中二氧化碳的含量？ 小組匯報。3．針對這些行為進行討論：有哪些節(jié)約能源、保護環(huán)境的方法？ 進一步探討，看哪些方法比較可行。4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關注。假如你是醫(yī)生，請你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健Ｐ〗M交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對自己的處方進行修改與完善。5．總結(jié)：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！四、作業(yè)。板書設計： 地球在“發(fā)低燒”一、北極熊的憂慮二、假如地球繼續(xù)變暖三、地球“發(fā)低燒”是誰的責任四、行動起來，為地球“退燒”而努力 天有不測風云擬定教時：2課時第1課時教學目標：1．通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不可抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊。2．幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。3．學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂，采取正確的措施開展自護與互助。教學重點難點：幫助學生了解保護環(huán)境和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。教學準備：1．查閱書籍資料，了解有關自然災害的概況。2．有關地震災害的記錄片。3．了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害。教學過程：一、導入播放有關地震災害的記錄片。二、學習“大自然的另一份面孔” 1．閱讀《地震孤兒的故事》。交流課前搜集的有關地震的資料。討論：地真是怎么回事？你對地震帶來的危害有哪些印象？ 設想一下：假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？ 2．自然災害知多少。除了地震外，自然災害還有哪些種？請同學們走上講臺，介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料。3．為自然災害分類。4．過渡：自然災害離我們并不遙遠。簡單敘述2004年印度洋大海嘯。搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發(fā)生時的情景嗎？ 5．分組朗讀《歷史上的部分自然災害記錄》。三、學習：天災之中有人禍1．近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。2．閱讀43頁自然災害的信息。同學之間交流課前準備的小調(diào)查：家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為自然災害在多大程度上是自然造成的呢？ 3．閱讀《是天災還是人禍》。討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災害？4．你的家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然災害？如果有，把它寫出來。四、作業(yè)：回憶自然災害的危害，寫一封倡議書。第2課時教學目標：1．遇到自然災害，會自護與互助。當其他地區(qū)發(fā)生災害時，力所能及地向受災地區(qū)的人們伸出援助之手。2．認識保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。教學重點難點：認識保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。教學準備：思考：有哪些人類行為可能會加劇自然災害。教學過程：一、導入2003年春天，一場突如其來的非典在中國大地上肆虐。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。二、教學互動1．觀察44頁右下角圖案的構(gòu)成。說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？ 集體朗讀《一封未能發(fā)出的信》。討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華。請你談談對這句話的看法。2．閱讀“手拉手，心連心”的內(nèi)容。你曾經(jīng)為災區(qū)的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款，還能為災區(qū)小朋友做些什么呢？ 3．閱讀：《國際減輕自然災害日》。朗讀《海灘小天使》。從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？ 4．仔細閱讀《地震發(fā)生時應該怎樣應變》？在最短的時間內(nèi)，試著將具體應變措施牢牢記住。5．接龍朗讀《面對洪水》漫畫配的文字?？偨Y(jié)：遇到洪水應該怎么辦？討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事情？三、總結(jié)全文，布置作業(yè) 板書設計：天有不測風云一、大自然的另一幅面孔二、“天災”之中有“人禍”三、天災無情人有情許多物種消失了教學目標：1．通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養(yǎng)學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。2．幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。培養(yǎng)學生從全局看問題的意識。教學重點難點：幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。教學準備：收集自己感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片。教學過程：一、導入 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃。今天，我們一起來解釋我們身邊的朋友。二、學習：多么可愛的朋友1．同學們走上講臺，介紹自己準備好的某種動植物的資料。2．請同學們走上講臺當小科學家，介紹某一種動植物與眾不同的特點。歸類：同學們找尋動植物的可愛之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領”、“助人為樂的品質(zhì)”等歸類。3．我們一起看看書上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ識。同學自主閱讀，發(fā)表對某種動植物的認識。4．總結(jié)并組織討論51頁提出的問題。有人認為保護動植物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。你同意這種觀點嗎？談談你的看法。三、學習：我們的朋友在減少1．接龍朗讀52頁上已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡介。這些動植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？2．假設自己是這些動植物種的一種，請以它的口吻說一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。站在動植物的角度上，發(fā)表自己對生存處境的看法。3．分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動植物。4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關系，寫出一組有著相互依存、相互制約關系的動植物，并說明它們之間的關系。5．有感情