農(nóng)村教師工作狀況的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-11-04 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育孩子。所以家庭對女性來說就好比港灣對船舶，大海對江河，藍天對飛鳥。大多數(shù)女性在家里都承擔(dān)撫養(yǎng)子女，贍養(yǎng)老人，做飯，家庭理財，創(chuàng)造良好的家庭氣氛等責(zé)任?？上肱嗽诩彝ブ械闹匾巧统袚?dān)的責(zé)任義務(wù)。%的人覺得自己在家庭里只盡了一些責(zé)任，10%的人覺得多時沒有做到。女性在家庭方面總要求自己盡善盡美，這體現(xiàn)著女性的無私奉獻與強烈的責(zé)任感。由于調(diào)查的局限，結(jié)果不能代表所有的女性工作狀況，但是我們從中可以展望女性工作狀況?？偟膩碚f，女性在社會中仍然處于弱勢群體，由于主客觀環(huán)境影響，很多的女性都在工作中受挫，她們需要更多的關(guān)心和支持，特別是來自家庭和社會的支持。同時，這個社會更需要女性得支持，女性的貢獻不可抹滅，因此保護女性的合法權(quán)益是很有必要的。我們的政府和企業(yè)應(yīng)該多為女性提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的機會，讓她們能夠更好的投入到自己的工作中，更好的融入社會，為社會的和諧發(fā)展做出自己的貢獻。第四篇：班主任工作狀況調(diào)查報告班主任工作狀況調(diào)查報告大學(xué)班主任是配合專職輔導(dǎo)員，在高校對大學(xué)生進行思想教育和管理工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，是班級學(xué)生的組織者、教育者和管理者，也是聯(lián)系各任課教師、學(xué)生集體的紐帶，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的導(dǎo)師和引路人。而我校班主任的工作狀況又是怎樣，在我們小組的調(diào)查下最終得到較為全面具體的答案。這次問卷調(diào)查我們發(fā)放了300份問卷，收回297份，有效問卷294份，總體來說還是十分成功的。其中調(diào)查的男生占33%女生占67%；大一同學(xué)占53%，大二同學(xué)占33%，大三占14%。針對問卷設(shè)置我們主要是調(diào)查學(xué)生對班主任任職要求，班主任工作情況及學(xué)生對班主任的希冀三方面。首先，班主任的任職要求上，我們從年齡，職稱，品質(zhì)三個方面切入調(diào)查。針對年齡同學(xué)們普遍認為班主任大學(xué)班主任應(yīng)該偏于年輕化，在問卷中“你認為班主任年齡多少歲最合適”一項上35%的同學(xué)選擇了和我們差不多，33%選擇了3040超過大半的同學(xué)認為班主任貼近我們的年齡可以更好的交流避免代溝也能更理解同學(xué)的新思維新主張?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)都是80后甚至90后了，已經(jīng)是個性張揚，思維獨特的學(xué)生時代了，如果都是較為年老的班主任可能難以改變思想不能理解不利于溝通交流，不利于師生關(guān)系。至于班主任的職稱要求大家覺得都可以，無論是助教，講師還是教授只要有心都能做好班主任工作，與學(xué)術(shù)要求無關(guān)。還有在助教這一選項只有1%的人選，這又似乎違背了上面班主任年輕化的趨勢，證明大學(xué)生也是在班主任的要求上有矛盾，俗話說“魚與熊掌不能兼得”，在助教這個職稱上大家似乎還是有所猶豫。另一個選之較少的就是12%的人選擇了教授，確實教授這樣的高級教師就不該浪費自己的才能作為班主任，全局上看，教授還是專心教書育人更有成就，不必大材小用，浪費能人。最后在班主任最被學(xué)生看中的品質(zhì)中師德最為重要，有46%的人認為師德最為重要。其次是人緣智慧，確實為人師表，必然其身正，老師并不只是教授知識，更多的是教授做人的道理。因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。而且教師的世界觀，他的品行，生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。學(xué)生往往尊重和敬佩那些只是淵博，品德高尚的老師，而培育人又是教師職生的特質(zhì)。因此，根據(jù)上述的調(diào)查可以得出班主任老師的設(shè)置應(yīng)偏于年輕化，班主任的職稱應(yīng)該不限，但最好不要浪費人才，要發(fā)揮個人的最大效用，做出對社會更大的貢獻。而班主任的品質(zhì)要求十分重要，必須符合老師為人師表的要求，追求精神上的無限大，給予學(xué)生為人的良好典范。其次，是班主任工作這一塊上，我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示同學(xué)們對大學(xué)班主任的工作情況并不十分滿意。班主任如若沒有任課那么班主任一學(xué)期的出現(xiàn)率極低，以至同學(xué)都不了解班主任更是很少交流。因此與學(xué)生關(guān)系并不十分融洽。除此以外班主任工作內(nèi)容也十分狹隘。不代課的班主任一周能見面的不到1，2次。班級活動也是一學(xué)年只有12次。班會內(nèi)容也是因為有活動討論活動的為多。在調(diào)查中也能看出班主任工作缺乏計劃性，在第一次班會上，13%的同學(xué)記得有制定班級發(fā)展計劃，38%的同學(xué)記得有自我介紹互相認識，4%人選擇了隨便聊聊，有此可見班主任的工作計劃并不明確。平常班會的內(nèi)容也是以具體有事為主。班主任參加班級活動的情況也是十分稀少。61%的老師偶爾參加活動，還有24%的班主任從不參加。我們希望大學(xué)班主任能多參與我們的生活學(xué)習(xí)，抽取時間多加聯(lián)系班主任要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的班級活動，營造良好的班級氣氛，不但可以增強班級凝聚力還可以加強師生間的了解和溝通。班級活動不但是學(xué)生的活動也是老師的活動，如果老師不參加那同學(xué)們對于班主任的了解途徑又少了，以至知之甚少，更是難提滿意了。班主任在班風(fēng)學(xué)風(fēng)上，班級干部隊伍建設(shè)上，班級特殊群體關(guān)注上，學(xué)生人生目標的宏觀指導(dǎo)上，都有不足之處。因此同學(xué)對大學(xué)班主任的作用體之甚微。在調(diào)查中46%認為班主任對學(xué)習(xí)生活的幫助都不是很大，還有12%認為完全沒有幫助65%的同學(xué)當(dāng)遇到困難都不會尋求班主任的幫助。同學(xué)們也都意識到了大學(xué)班主任與以往班主任的不同，38%的同學(xué)認為大學(xué)班主任與高中的最大不同在于職責(zé)范圍，還有就是和學(xué)生的關(guān)系與處理問題的方式。班主任的存在是為了引導(dǎo)大學(xué)生活，最主要的幫助也是在于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)生活，30%的認為還有心理開導(dǎo)和溝通的幫助?？傊?，對于調(diào)查可知我校學(xué)生對與班主任的認知與滿意度都較低，大學(xué)班主任的設(shè)置與其所想達到的效果有很大差異，在新時代下，大學(xué)班主任應(yīng)該有所改變，高校應(yīng)該好好考慮大學(xué)班主任的設(shè)置與功能的實現(xiàn)問題。
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