【文章內容簡介】 生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。七、優(yōu)秀生提高措施加強對優(yōu)秀生的思想教育。要適當評價，正確引導。培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。鼓勵學生質疑。在教學中滲透課外知識。課余時間為優(yōu)秀生作學習指導。八、學困生幫扶措施采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉化。和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化、更新觀念、與時俱進。注重方法，加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流；揚長避短，挖掘、表揚和鼓勵其閃光點，做到有的放矢；因人施教，對癥下藥，嚴格要求。六年級數學工作計劃5一、學情分析本學期我任六年級數學的教學任務。大多數學生基礎知識扎實，對數學比較感興趣，勤于動腦，樂于探究。但有幾名學生的學習情況不穩(wěn)定，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應慢。這就要求我在新學期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學生興趣和潛能，樹立學好數學的信心。同時，在面向全體的同時，要使不同的學生在數學上有不同的發(fā)展，注意培養(yǎng)學生思維的開放性、靈活性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性，使之善于思維，掌握有效的學習策略。二、教學目標分析(一)、學段目標知識與技能：(1)經歷從現實生活中抽象出數以及簡單數量關系的過程，了解分數、百分數的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。(2)經歷探索事物與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，發(fā)展測量、試圖、作圖等技能。(3)經歷收集、整理、描述和分析數據的過程掌握一些數據處理技能。過程與方法：(1)能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理能力。(2)在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。(3)能從現實生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。(4)能探索出解決問題的有效方法。并試圖尋找其他方法。(5)在解決問題的活動中，學會初步與他人合作。(6)具有回顧與分析解決問題的過程的意識。情感與態(tài)度(1)在他人的鼓勵與引導下，能積極克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。(2)通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性與挑戰(zhàn)性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。(3)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發(fā)現錯誤能及時改正。(二)具體目標學生理解分數乘除法的意義，掌握分數乘除法的計算法則，比較熟練地計算分數的乘法、除法(簡單的能夠口算)。會進行分數的四則混合運算。理解比的意義和性質，會求比值和化簡比。掌握圓的特征，會用工具畫圓。掌握圓的周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長與面積。通過介紹圓周率的史料，使學生受到愛國主義教育。六年級數學工作計劃6一、教材分析：這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統(tǒng)計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備的基本數學能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置。初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。二、本學期本課程教學目標要求和任務(一)知識與技能：、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。，掌握求倒數的方法。，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。，會用圓規(guī)畫圓。探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。，進一步認識軸對稱圖形。能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。，初步體會坐標的思想。，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。(二)過程與方法、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。(三)情感態(tài)度價值觀，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。、書寫整潔的良好習慣。重點：分數乘法和除法，圓，百分數等。難點：學習整數、小數有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題。通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。三、教學措施：創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。四、教學進度(略)六年級數學工作計劃三一、知識目標與技能：①通過學習，學生能應用百分數解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。②學生在經歷觀察、操作等活動的過程中和認識圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。③學生結合實例認識扇形統(tǒng)計圖，理解眾數和平均數。④初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。⑤學生在解決實際問題的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，并能根據具體 的問題確定合理的解題方法，從而有效地解決問題⑥學生理解比例的意義和基本性質，會解比例。認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關系應用題。⑦學生通過系統(tǒng)的復習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。過程與方法：本學期數學內容要緊聯(lián)系學生生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動、獲得基本的數學知識、技能，進一步發(fā)展思維能力，讓學生在情境體驗中，理解數學，增強空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學生應用數學的意識和能力。能應“轉換”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強階級問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據實際問題的特點選擇相應策略能力。二、教材分析：這冊教材包括下面的內容：百分數的應用、圓柱喝圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學六年來所學數學內容的總復習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學的全部教學任務安排的，著重使學生認識一些常見的立體等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數據整理結果的方法提高數據統(tǒng)計數據的分析、預測、判斷能力。理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系會用比例知識解答比較容易的應用題。然后把小學的主要內容加以系統(tǒng)的整理和復習。鞏固多學的數學知識。使學生能夠綜合所學的數學知識解決比較簡單是實際問題。結合新的教學內容與系統(tǒng)的整理和復習，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質，進行思想品德教育。教學重點：本冊教材中的圓柱喝圓錐、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱喝圓錐的特征，掌握圓柱喝圓錐的一些計算，既可以為進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎。進一步發(fā)展空間觀念，也可以增強階級問題的策略和反反復，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。最好學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數觀念，為進一步學習相關知識做初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算階級一些實際問題，是教學的重點。三，學生情況分析本班級有學生81人，其中女生36人。從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握不夠牢固，口算，筆算驗算及脫式計算不是很好。粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學有一定困難。所以在新學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績。四、方法與措施：(1)認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，力爭做到不打無準備之仗。(2)認真學習新大綱和新的課程標準，掌握教育教學改革的方向，以新的理念武裝課堂。(3)充分利用學生熟悉、感興趣的和富有現實意義的素材吸引學生，讓學生主動參與到各種熟悉活動中來，提高學習效率，激發(fā)學習興趣，增強學習信心。(4)精心設計形式多樣，思路、答案開放的練習題，以培養(yǎng)靈活的思維能力。(5)加強學生作業(yè)的批改，尤其注意學生好的學習習慣的訓練和培養(yǎng)。(6)注意加強學生的補差工作，采用教師集中補差和學生互助等形式進行。注意將培養(yǎng)學生的自信和嚴格要求相結合。(7)增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。(8)多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，發(fā)展學生的個性特長。(9)注意和學生家長聯(lián)系，密切注意學生在家的表現，將學校教育的作用延伸到校外。將學校教育和家庭 教育結合起來。五、教學進度安排表(略)【六年級數學工作計劃】相關文章：《教學工作計劃》教案第四篇：六年級數學工作計劃匯總各個學科的教師都應該做好工作計劃，提升自己的能力，不斷加強自身的素質。今天小編在這給大家?guī)砹昙墧祵W工作計劃，接下來我們一起來看看吧!六年級數學工作計劃1面對一張張求知若渴的面孔，加之承擔六年級的數學科教學，我感到肩頭責任的重大。在課改實驗正向我們全面鋪開的同時，我們又即將面臨一個個全新的挑戰(zhàn)，不斷加強學習，提高自身綜合素質，以飽滿的工作熱情投入到教育教學工作中，是在新形式下對每一位教育工作者最基本的要求。為在工作中能針對自身知識能力特點，結合本班實際，避免教學的盲目性和重復性，增強數學學科的針對性和實效性，擬定以下教學計劃：一、學情分析：(一)、認知領域分析：基礎知識掌握情況：(1)、對概念的掌握：班上多數學生對數學概念的掌握不夠牢固，多數數學概念在學生的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。對學過的概念，學生的鞏固和應用不夠。對在教學中即將生成的概念，教師應加大引導力度。(2)、學生的計算能力：提高學生的計算能力是本班的一個重點，部分學生分數的加減法仍存在問題，在計算中粗心大意，不愛打草稿，常常自以為是，計算錯誤率相當高。(3)、對應用題的掌握：應用題教學是本班的一個難點，多數學生一碰到應用題就感到頭疼，對應用題產生了畏懼感，且在實際操作中不去讀題，不去認真理解題意和分析應用題中的數量關系，部分學生是不知從何下手，應用題錯誤率仍然相當高。操作能力分析：(1)學生組織紀律性不強，學習自覺性差。(2)多數學生沒有自制學具的習慣，也沒有使用學具的愛好。(3)少數學生書寫差，多數學生有待強化，沒有正確對待作業(yè)。(4)上課舉手發(fā)言不大膽，不愛提問，回答問題思路不清晰，口頭表達、語言組織能力較差。智力因素和非智力因素分析：(1)智力因素分析：由于受到家庭條件的不利影響，個別同學智力水平較低，反應較遲鈍，提出、理解、分析、解決問題的能力較差，知識學得死，邏輯思維不強。(2)非智力因素分析：本班學習氣氛不濃，知識消化和接受得慢，真正愛好學習的同學少，意志薄弱，思維品格結構不完整。學習困難：要想教好本班，首先要解決的問題就是學生的思想問題，要充分調動學生的學習積極性，手把手地教他們正確的學習方法，讓他們真正愛學，樂學。其次是要認真對待本班的班級常規(guī)管理，甚至要把它提到一個很高的高度來認識，班級常規(guī)教育不容忽視，且需急待加強，在教育教學中一定要很好地配合好班主任搞好班級管理。(二)、情感領域分析：學習目的分析：班上多數學生學習目的不明確，九年義務教育的普及，加之在受市場經濟浪潮沖擊下的打工族們的影響，認為學與不學一個樣，學好學壞一個樣的同學不乏其人。導致上課精力不集中，