【文章內容簡介】 兩個社區(qū)的舊區(qū)域改造，社區(qū)經(jīng)濟主要以房地產業(yè)、服務業(yè)為主。第二階段是沙朗、廣豐社區(qū)。主要由區(qū)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一選址，在沙朗社區(qū)打造一個新的商業(yè)區(qū)，集汽車、名酒為重點，廣豐社區(qū)則規(guī)劃為以倉儲服務業(yè)為主，打造一個專業(yè)的倉儲市場，與沙朗社區(qū)相互呼應，做大做強，營造商業(yè)氛圍。第三階段是隆平、隆昌社區(qū)。兩個社區(qū)主要以新歧江路、汰澳公路為契機，利用優(yōu)越的地理條件，把握發(fā)展機遇，形成新的物流配送中心，創(chuàng)立起自己的品牌。城鄉(xiāng)一體化發(fā)展是當今我國農村改革發(fā)展的必由之路，是解決“三農”問題的重要途徑。改革開放以來，我區(qū)“三農”工作有優(yōu)勢、有亮點、有特色。但是，在發(fā)展過程中必定會碰到各種的困難與阻力。我區(qū)定將緊緊圍繞《中共**市委、**市人民政府關于加快推進城鄉(xiāng)一體化的意見》精神，把握機遇，勇于面對困難與阻力，有計劃、有步驟地推進城鄉(xiāng)一體化工作，破除城鄉(xiāng)二元結構，使我區(qū)三農工作再上一個新臺階。第四篇：推進城鄉(xiāng)教育一體化推進城鄉(xiāng)教育一體化促進縣域教育更高水平均衡發(fā)展近年來，膠南市始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，把加快教育事業(yè)發(fā)展作為建設“藍色之城、綠色之城、幸福之城、未來之城”的重要內容，加大投入力度，推進資源整合，教育教學質量不斷提高。2009年11月我市被表彰為全國義務教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)。一、堅持政府行為主導，不斷完善“以縣為主”義務教育管理體制多年來，膠南市委市政府把教育作為發(fā)展的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性工程，本著“辦好每一所學校，教好每一名學生”的原則，把推進義務教育均衡發(fā)展作為執(zhí)政為民的切入點強力推進。經(jīng)過廣泛調研、充分論證，我市先后出臺了《膠南市教育改革與發(fā)展十一五規(guī)劃》，《膠南市標準化學校建設規(guī)劃》、《膠南市關于推進義務教育均衡發(fā)展實施意見》、《關于進一步推進城區(qū)市直義務學校均衡發(fā)展的意見》、《膠南市關于建立健全推進義務教育均衡發(fā)展和各類教育協(xié)調發(fā)展的意見》等相關規(guī)劃和文件規(guī)定，進一步明確城鄉(xiāng)之間、校際之間義務教育均衡發(fā)展的總體思路、目標和措施。率先建立了“以縣為主”的教育投入和管理體制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師工資全市統(tǒng)發(fā)，農村教師人均工資由2002年的1131元增長到現(xiàn)在的3328元；2005年起將義務教育學校生均公用經(jīng)費納入市財政預算；2006年春季，在青島五市率先實施全免費義務教育；在全市義務教育階段學校推行校方責任險；不斷完善以政府統(tǒng)籌為主導的幫困助學長效機制，依法保障特殊群體學生平等接受義務教育的權利，對符合條件的外來務工人員子女就學與普通市民同等待遇，近5年以政府助學券等形式資助經(jīng)濟困難學生近1000萬元；投資686萬元統(tǒng)一為農村學生配設了班車；投資368萬元實施了“農村小學喝熱水吃熱飯工程”；投資314萬元實施了中小學生飲水工程。二、強化資源統(tǒng)籌布局，大力推進學校辦學條件標準化 膠南市確定了校舍安全工程、薄弱學校改造工程、標準化學校建設工程、學校布局調整等建設項目“統(tǒng)籌規(guī)劃、一體推進”的工作思路，辦學條件不斷改善。近年來，每年安排專項資金6000萬元用于義務教育學?；A設施、教學設施建設和校舍維修改造，結合新農村建設，以標準化學校建設為抓手，科學進行農村中小學校布局調整和資源整合，全市小學由2000年的275所調整到現(xiàn)在的85所，初中由35所調整為26所。從2008年起，投入8700萬元按標準化學校要求改擴建、裝備義務教育段學校，創(chuàng)建標準化學校數(shù)量比例居青島各區(qū)市首位。積極實施農村學校教學儀器增配工程，從2008年起每年投入400萬元為義務教育學校進行教學儀器更新、配備，在青島五市率先完成光纖入?！靶ＰＭā惫こ?，所有學校均按標準裝備各類實驗室和多媒體教室，農村學校實驗教學及信息化裝備應用水平不斷提高。穩(wěn)步推進中小學校舍安全工程，爭取青島市資金937萬元、鎮(zhèn)（處）財政1155萬元，徹底消除了薄弱學校。三、不斷完善教師交流培訓機制，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質教師資源均衡配置膠南市把加強教師隊伍建設作為推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措與內容。以實現(xiàn)城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)域內優(yōu)質師資配備相對均衡為目標，創(chuàng)新實施城區(qū)中小學教師到鄉(xiāng)村學校任教服務期制度、城鄉(xiāng)教師掛職支教與學習制度、優(yōu)秀教師巡回教學制度和城鄉(xiāng)學校結對幫扶等制度，自2004年以來，全市共有649名教師分別由城區(qū)學校到農村學校掛職支教和由農村學校到城區(qū)學校交流學習。2009年又實施了“新教師頂崗實習制度”，將考錄到農村學校的55名新教師安排到城區(qū)學校頂崗培訓一年后再回原農村學校工作，促進新教師思想與業(yè)務的雙提升。以建立研訓合一的城鄉(xiāng)教師培養(yǎng)培訓機制為目標，大力實施干部教師讀書工程、新教師三年培訓計劃、班主任培訓工程、小學音體美信息技術教師培訓、高中教師新課程全員培訓，舉辦“教育干部全面提升素質培訓班”，教育干部的課程領導能力、課堂教學的指導能力和教師的專業(yè)化發(fā)展水平不斷提高。四、更加注重內涵發(fā)展，全力推進義務教育高位均衡膠南市在狠抓辦學條件改善的同時，注重探索教育教學管理、素質教育的新模式，努力實現(xiàn)義務教育高位均衡。建立完善鎮(zhèn)中心小學與村小一體化管理新機制，實現(xiàn)“一個統(tǒng)籌，三個共享，三個統(tǒng)一：統(tǒng)籌管理教育教學工作；建立辦學理念、教學資源、教科研成果共享機制，堅持教學進度、管理制度、教科研要求統(tǒng)一。建立完善城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體，大力推廣“城鄉(xiāng)互動、區(qū)片聯(lián)動、校際合作”的城鄉(xiāng)教育一體化教研模式。建立完善城區(qū)學校干部教師交流機制，從城區(qū)學校選拔部分優(yōu)秀干部教師到其他學校任教，成立“校際教學研訓聯(lián)合體”，加大城區(qū)學校在辦學條件、教師資源、教育教學管理等方面的統(tǒng)籌提高力度；堅持“依法辦學、科學辦學、開放辦學、特色辦學”，完善“決策民主化，執(zhí)行規(guī)范化，評價多元化”的考核評價機制，進一步發(fā)揮優(yōu)質名校孵化器的作用。第五篇：成都市推進城鄉(xiāng)一體化專題之三成都市推進城鄉(xiāng)一體化專題之三中共成都市委 成都市人民政府關于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展推進城鄉(xiāng)一體化的意見(2004年2月6日)各區(qū)(市)縣委和人民政府，市委各部委，市級各部門，各人民團體：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進城鄉(xiāng)一體化是新形勢下解決“三農”問題的根本途徑，是探索西部大開發(fā)新路的有益嘗試，是全面建設小康社會的重大舉措，對于貫徹落實十六屆三中全會精神、牢固樹立科學的發(fā)展觀、推動成都市經(jīng)濟社會事業(yè)全面協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。為加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進城鄉(xiāng)一體化進程，特提出如下意見。一、指導思想和目標任務指導思想和總體要求。指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的十六大、十六屆三中全會和省第八次黨代會、省委八屆三次全會及市第十次黨代會精神，圍繞全面建設小康社會戰(zhàn)略目標，著眼于打破城鄉(xiāng)二元結構，突出加快城市化進程這條主線，著力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃、產業(yè)布局、基礎設施建設和社會事業(yè)發(fā)展，配套政策措施，力促農村居民身份向城市居民身份轉變，實現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化?？傮w要求：堅持科學的發(fā)展觀，促進城市與農村、經(jīng)濟與社會、人與自然的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展；堅持抓好第一要務，深化農業(yè)和農村經(jīng)濟結構調整，大力發(fā)展農村經(jīng)濟，千方百計促進農民增收；堅持改革開放，推進“三個轉變”