【文章內容簡介】 才上幼兒園，甚至還有的不滿3歲。這就是社會上常常被提及卻又常常被忽略的農村留守兒童現象。由于正處寒假期間，這些留守兒童都沒有上學，而是在村子里到處跑著玩耍。五、實踐形式我向當地村民了解到，這幾個村子里有1/3的家庭都是父母外出打工，子女留守家中，跟隨爺爺奶奶一起生活。為此，我特意走訪了其中的三家，其中包含一名幼兒（妞妞，3歲），一名小學生（小偉，8歲），一名初中生（麗麗，14歲）。下面是我的訪談過程。訪談1：【時間】2月1日【地點】北卜村 妞妞家【訪談人物】妞妞 妞妞奶奶【訪談過程】本人：妞妞，你的爸爸媽媽呢？妞妞：去上班，掙錢給妞妞買洋娃娃。本人：爸爸媽媽去哪里上班了，妞妞知道嗎？妞妞：（搖了搖頭）妞妞奶奶：他們去上海打工了。本人：那妞妞小朋友，你有多久沒見過爸爸媽媽了？妞妞：好久好久了。妞妞奶奶：他們一年回來一次吧，工地上活緊?？爝^年了，妞妞天天盼著他爸媽回來。本人：那妞妞會想她的爸媽嗎，想的時候會怎樣呢？妞妞奶奶：怎么不想啊，經常拿著她爹媽的照片看，孩子一周的時候，她爹媽就去上海打工了，一走就兩年多了，中間就見過幾次，孩子都快不認識他們了。妞妞：想爸爸，想媽媽。本人：我想妞妞的爸爸媽媽肯定也非常想她吧。平時他們多久打一次電話呢？妞妞奶奶：一個禮拜打一次吧，倆人又那么忙，晚上也總加班。本人：那有沒有其他的聯系的方式，比如寫信，視頻什么的。妞妞奶奶：寫啥信啊，我也不認字，更不會玩那高科技。本人：那妞妞的爸爸媽媽準備一直在上海打工嗎？有沒有計劃回來，或者把妞妞帶走。妞妞奶奶：他們是去打工的，又不是去享受的，帶孩子去多受罪啊，在村子里又沒有什么副業(yè)，單靠地里微薄的收入是不能正常維持生活的，這不是沒辦法的辦法啊。本人：那您二老帶妞妞還習慣嗎，妞妞以后上幼兒園怎么辦呢？妞妞奶奶：我們帶著還行，就是她爺爺太寵著了，要啥給啥。上幼兒園不著急，等四五歲再上也來得及。反正幼兒園也不學東西，都是帶著玩。結束訪談之后，我跟妞妞玩了一會，教她畫畫，教她唱歌，妞妞開心地說，爺爺奶奶從來不會教她這些。要走的時候妞妞不舍地看著我，眼里噙著淚水。訪談2：【時間】2月2日【地點】李馬夫村 小偉家【訪談人物】小偉 小偉爺爺【訪談過程】本人：小弟弟，你的父母是做什么工作的？小偉：不知道。本人：你有多久沒見過爸爸媽媽了？小偉：反正很久了，過年他們走了之后就沒見過了。本人：那你想他們嗎？小偉：不想。本人：為什么呢？小偉：想也沒用。本人：那你有沒有想過去找他們呢？小偉：我才不找他們呢，他們又不管我。小偉說完跑了，于是我與他的爺爺進行了訪談。小偉爺爺：孩子你別生氣，小偉就是脾氣倔，任性。本人：小偉和父母之間的關系怎樣？小偉爺爺：這孩子就是從小沒跟大人在一塊，生分了。本人：他的父母平時工作很忙嗎？小偉爺爺：他爹媽在城里開了個小飯館，一天到晚忙得不行，有的時候洗著洗著腳都能睡著。本人：那小偉爸媽平時會過問小偉的學習情況嗎？小偉爺爺：顧不過來，一年回來一次，過年在家也只呆了一個禮拜。本人：那小偉的學習成績怎樣呢？小偉爺爺：期末考試考了個倒數第三，這孩子，太淘氣，不學習。本人：那您平時也輔導他或者監(jiān)督他學習嗎？小偉爺爺：我小學才上了三年，可輔導不了他啊。本人：那小偉的爸媽注重他的學習嗎？小偉爺爺：他爸媽倒是想叫他考大學，不過我看這孩子天生就不是這塊料，每次開家長會，老師都跟我告狀，我這老臉都沒地方擱。你看看這個孩子的作業(yè)本（小偉爺爺拿出了小偉的作業(yè)本叫我看），上面都是x，這還考啥大學啊。訪談3【時間】2月3日【地點】北劉村 麗麗家【訪談人物】麗麗 麗麗叔叔【訪談過程】本人：麗麗同學，你讀初幾了？麗麗：初二。本人：放假作業(yè)很多嗎？麗麗：這作業(yè)不就是這回事啊，到了臨開學再做也來得及。麗麗叔叔：我們麗麗啥時候都是臨開學前一天寫作業(yè)。本人：馬上就要過年了，你父母快回來了吧。麗麗：我爸說今年過年不回來了，廠子里給三倍工資呢。而且他們廠里招聘兼職工，過兩天我就去。本人：這么小就去打工，你受得了嗎？麗麗：我們農村人不比城里人，不累怎么掙錢啊。本人：你小小的年紀，掙錢干什么呢？麗麗：上學為了啥，不就是為了將來找個好工作，掙更多的錢啊。麗麗叔叔：麗麗是個特別懂事的孩子，雖然人不大，但是已經開始琢磨著賺錢了，她每周末都編織漁網拿到鎮(zhèn)上去賣，還攢了一些錢。本人：那不耽誤你的學習嗎？麗麗：不耽誤，我的學習成績一直很穩(wěn)定。麗麗叔叔：就是，麗麗從來都是倒數第一，對吧麗麗。麗麗：我不是學習的那塊料，我想著上完初中就去跟我爸打工呢，我爸說城里可好了。六、實踐結論通過對這三個村不同年齡階段的留守兒童的訪談，筆者發(fā)現農村留守兒童身上普遍存在著以下問題：第一，缺乏父母關愛。父母遠在幾百、幾千里地之外，打工任務繁重，因此常常會忽略對子女的關愛，導致這部分留守兒童或者缺乏安全感，或者產生叛逆心理，或者過于成熟，失去了少年兒童應有的純真。第二，監(jiān)護人素質欠缺。妞妞的奶奶、小偉的爺爺都是文化水平極低的老人，他們對于留守兒童的關愛僅僅停留在生活方面，而對于他們的心靈則很少能予以關懷。而且由于隔代教養(yǎng)，容易造成溺愛等問題，使留守兒童產生任性、內向等心理問題。第三，學習素質偏低。農村留守兒童缺乏父母在學習方面的輔導與監(jiān)督，很容易放任自流，對待學習常常抱以一種“滿不在乎”的心態(tài)，所以無論是小偉，還是麗麗，他們的學習成績常常會比較落后。而且通過與麗麗的訪談，筆者發(fā)現，農村留守兒童對于學習的態(tài)度并不端正，所以輟學打工的現象也并不罕見。七、實踐心得由于我國現代化建設與城市化建設的不斷加速，農村留守兒童現象已越來越嚴重，這不僅為留守兒童本身帶來越來越多的困惑，也在一定程度上使得社會產生了越來越多的相關問題，近些年來，經報紙和網絡媒體報道了很多留守兒童走上不歸路的新聞。為此，要解決這一問題，不僅需要家長在繁忙的工作之余對子女多一些關懷，還需要學校的力量、社會的39。力量，使留守兒童這一問題逐條得以解決，更好地促進留守兒童身心的健康發(fā)展，促進社會的有序發(fā)展。農村留守兒童社會實踐報告2調查目的：①了解留守兒童的概念②當今社會為什么出現那么多的留守兒童，是什么原因導致那么多的農村孩子不得已長期離開自己的父母③了解當今社會對農村留守兒童所產生的影響關鍵詞：留守兒童、社會現狀、原因、建議、相關文件等調查人：鄭加容憑借寒假的機會，就武隆縣農村留守兒童問題進行了調查。在此期間，現在網上查閱了一些相關于農村留守兒童問題的資料，然后再實地考察詢問了部分農民工和留守兒童的看法和意見，我認為關愛農村留守兒童是我們每個人的義務和責任。名詞解釋留守兒童（the “l(fā)eftbehind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。社會現狀留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題。，產生了近2千萬留守兒童。%的留守兒童只能通過打電話與父母聯系，%的人通話時間在3分鐘以內，%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯系一次，%的兒童甚至與父母就沒有聯系。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。通過這次調查，我們發(fā)現農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協同合作。留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。武隆，地處重慶市東南邊緣，烏江下游，武陵山與大婁山結合部，位于東經107176。13108176。05，北緯29176。02—29176。40之間，南北寬75公里，。東鄰彭水，南接貴州省道，西靠南川、涪陵，北與豐都相連，據重慶市區(qū)128公里，處于重慶“一江兩翼”的交匯點，自古有“渝黔門屏”之稱，是千里烏江一顆璀璨的明珠?，F轄26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣城所在地為巷口鎮(zhèn)。武隆縣是一個山區(qū)型的國家級貧困縣。為了解決家庭的增收問題，近8萬農民長期在外打工，也因此產生了1萬余名留守兒童。農村留守兒童社會實踐報告3隨著農村富余勞動的轉移，進城務工農民日益增加，他們留守在農村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體，成為一衷煺遍的社會現象。而這一現象的產生同時也導致了大量的農村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。，由此產生近2000萬少年兒童留守家中。而據中華全國總工會最新統(tǒng)計，隨著國家快速的城市化進程，更多的農村盈余勞動力向城市轉移，留守兒童的數據也將與日俱增。調查時間：20xx年7月16日20xx年8月5日調查對象：貴州省平壩縣城關鎮(zhèn)平壩三中學校留守兒童、單親家庭兒童以及關聯對象調查方式：問卷調查、訪談、當地參考數據一、“留守兒童”現狀全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學生數（人）%。其中，在中學就讀的2663人，占全縣中小學學生數（人）%。在小學就讀的6176人，占全縣小學學生數（人）%。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會的密切關注和有關方面的高度重瞅。留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經濟的快速收展，受國家大形勢影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書的同學中抽樣調查了50名同學中有21名是留守兒童，占42%。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當高的比例?！案舸O(jiān)護”即由（外）祖父母監(jiān)護的有13人，%。留守兒童的總體學習成績偏低，學習環(huán)境偏差。根據9年上學期的期末考試成績，在0～%，60～%，%。由于學校教育設施的簡陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應，%的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。留守兒童心理。普遍欠良好。當問到：“愿意和老師說心里話嗎？”這類問題時，據統(tǒng)計回答兩個以上是“否”%，還有很多小孩心理過遲成熟，很多同學在回答為什么會填如此愿望（你最大的愿望是什么？）時，被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現實，相當部分對自己沒有信心，覺得自己一事無成，沒擁艿得人稱道的地方，甚至少數同學在被調查問到“被人欺負時怎么辦？”時回答“忍氣吞聲”，%都以為生活現狀很苦惱。留守兒童自我約束力較弱。由于監(jiān)護的不得力，以及孩子自我約束力不強，心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正，以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校也經常紀律違規(guī)，經常打架斗毆，甚至還入現了偷盜等一系列問題。二、對調查結果的分析留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、盲目性不強，作業(yè)不能按時完成