【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫時(shí)，學(xué)生們一有疑難問題，她們就及時(shí)來到學(xué)生座位旁，仔細(xì)解答；最后快下課時(shí)，她們挨個(gè)給學(xué)生們的畫評(píng)分，指出存在的缺點(diǎn)。這個(gè)興趣班讓前來上課的學(xué)生都能切實(shí)的學(xué)好繪畫，能不吸引人？英語班，被認(rèn)為是最具影響力的，在小學(xué)，對(duì)同學(xué)們的英語水平基本沒有要求，但是一旦到初中，便要求講英語學(xué)好，一般剛進(jìn)初一的學(xué)生都不能很快掌握學(xué)好英語的技巧。而英語班的老師從英語最基礎(chǔ)的音標(biāo)、詞匯開始教給學(xué)生們，為學(xué)生們提供了從小學(xué)到初中這一跨度的緩沖平臺(tái)。對(duì)這些學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語鋪好了路基，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松。英語班影響的不僅是學(xué)生們的英語水平，更帶動(dòng)了學(xué)生們對(duì)英語的喜愛之情。我們的缺點(diǎn)我們的愛心服務(wù)不可能做到完美無缺，我們的籃球班和乒乓班就有較多不足?；@球班，雖然努力爭(zhēng)取，但由于各種原因，上課次數(shù)比其他班都少。客觀原因是，下雨天，地面太濕滑，無法打籃球。主觀原因是，上課所需器材即籃球，每次都得去辦公室領(lǐng)，而辦公室的鑰匙需在學(xué)校老師那里領(lǐng)，如果沒有找到那位老師，課也沒法上。乒乓球班，雖最受歡迎，班級(jí)人數(shù)最多，但紀(jì)律最差。原因之一，是由于學(xué)生人數(shù)多，不能滿足每?jī)蓚€(gè)人一個(gè)乒乓臺(tái)，只能排隊(duì)依次輪流在臺(tái)前打，而老師只顧得到兩三個(gè)臺(tái)子，同學(xué)們情緒一激動(dòng)，等不及，就出會(huì)現(xiàn)插隊(duì)、罵臟話的不文明現(xiàn)象。原因之二，受到外界的干擾，有兩三次，初中的學(xué)生來這里閑逛，影響了課堂紀(jì)律秩序。原因之三，讓學(xué)生們自己多練習(xí)，老師大部分時(shí)間只與他們切磋技藝，傳授經(jīng)驗(yàn)，但老師沒有系統(tǒng)的將打球的技巧傳授給學(xué)生。在這個(gè)寒假的最后，服務(wù)隊(duì)和所有興趣班的學(xué)生們一起開展了文藝活動(dòng)?？墒翘旃蛔髅?，那天下起了雨，操場(chǎng)上都濕漉漉的，我們只好在教學(xué)樓的大門口開展。同學(xué)們都很興奮，每個(gè)人都嘰嘰喳喳的說著話，我們沒有提前準(zhǔn)備小蜜蜂，只有靠大聲吼，才能讓所有學(xué)生都聽到。但場(chǎng)地太窄，人又太多，我們組織起來很麻煩。就只好先叫他們排好隊(duì)，先把送給他們的糖果發(fā)了。然后就叫他們圍成一個(gè)大圈，玩擊鼓傳花的游戲。學(xué)生們都很積極，就是不遵守紀(jì)律，為了站在稍微靠前一點(diǎn)的位置而吵嘴。甚至有倆個(gè)同學(xué)打起架來，我們趕緊上前阻止，安慰他們，送他們小禮物，讓他們安靜的好好的參加這次活動(dòng)。接著，就顯得有調(diào)理些了。被傳到花的同學(xué)，是普通話班的，有的朗讀了課文，聲情并茂，很投入，有的跳舞，舞姿翩然，很好看；英語班的，就出謎語給同學(xué)們，還有的說笑話，表演了節(jié)目的同學(xué)們，每個(gè)人都獲得一份小禮物，直尺或筆記本，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。就此，我們的關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)之行結(jié)束了。在樂賢小學(xué)，我們的口號(hào)“同在一片藍(lán)天下，愛心關(guān)注成才”已實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)“我留守，但我不孤單”已達(dá)成。但愛心無止境，我們將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力，讓愛延續(xù)??經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人，我在輔導(dǎo)不同班級(jí)時(shí)，雖盡力發(fā)揮了我的應(yīng)變能力，但仍有很多需改進(jìn)的地方。首先，我給繪畫班代課存在紀(jì)律問題。主觀上是由于我不夠嚴(yán)厲，加上繪畫基礎(chǔ)不夠好，沒能讓同學(xué)們的精力足夠集中；客觀上是由于上課的教室是音樂教室，里面的電子鋼琴分散了他們的注意力。接著，我給普通話班代課，存在備課問題和態(tài)度問題。原計(jì)劃教學(xué)生唱水調(diào)歌頭，結(jié)果下載這首歌的調(diào)子與之前他們老師放過的相符，他們不愿意學(xué)，我對(duì)此感到萬般無奈，臉上寫滿了不愉快，這與他們的正式老師的和藹可親，笑容可掬大相徑庭。學(xué)生們對(duì)我的表現(xiàn)感到不滿，鬧脾氣，我最后沒法，只好讓他們自己看書，做作業(yè)。整堂課上得很壓抑，因?yàn)閭湔n出了差錯(cuò)，還有我的不愉快影響了課堂愉悅的氣氛。最后，我的乒乓球課，存在實(shí)力問題。我自己打乒乓球的水平只比初學(xué)者好一些，但為了更好的管理好這個(gè)班，維持班級(jí)的正常秩序，必須要兩個(gè)老師同時(shí)給他們上課，我便硬著頭皮上了。我平時(shí)沒有多加練習(xí)，在和學(xué)生們切磋是，沒能把自己擅長(zhǎng)的技巧很好地發(fā)揮出來，影響了學(xué)生們對(duì)老師的崇敬感。綜上所述，我需改進(jìn)的地方有：備課要細(xì)心，上課要心態(tài)良好，嚴(yán)厲有度，并具備必要的授課技能。特別是不能勉強(qiáng)去做一件事，如果勉強(qiáng)的話，自己的消極態(tài)度就會(huì)影響事情實(shí)施的效果。從中我還明白了，只有讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會(huì)主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)。對(duì)于服務(wù)隊(duì)，這個(gè)集體在往返樂賢小學(xué)的途中，遵守了安全第一的原則，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一心的精神。在過馬路時(shí)，我們互相提醒來往的車輛，在乘坐公交時(shí)，有座位時(shí)，先讓疲倦的隊(duì)員坐，沒有座位時(shí)，我們互相緊拉著，防止站不穩(wěn)摔倒。其中，還發(fā)生了個(gè)小插曲。在一次乘坐公交時(shí)，我坐前排，差一點(diǎn)被后排的一名中年男子偷了提包，幸好其余隊(duì)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒，我才免遭一劫。今后，服務(wù)隊(duì)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神，共同維護(hù)好集體的生命和財(cái)產(chǎn)安全。對(duì)于樂賢小學(xué)，學(xué)校老師積極配合，給我們服務(wù)隊(duì)提供較好的上課環(huán)境，在我們遇到困難時(shí)，樂于幫助我們解決問題。但運(yùn)動(dòng)器材的領(lǐng)取方面不夠方便，以后最好提前準(zhǔn)備好。對(duì)于來上課的學(xué)生們，上課時(shí)都很活潑，但不想上課時(shí)，就臨時(shí)口頭請(qǐng)假，存在安全隱患。以后最好有紙質(zhì)假條。還有態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，上課太隨意了，隨意說話和走動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這是以后需要注意的地方。經(jīng)過這次關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到送人玫瑰，手留余香的道理。這次活動(dòng)不僅讓我認(rèn)識(shí)到還有這么的小孩子需要我們的幫助，更讓我實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，讓自己的大學(xué)生活過得更加充實(shí)有意義。展望未來下個(gè)寒假，又是一個(gè)新的開始。我將吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力的同時(shí)，也為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的小事；即使遇到困難也不怕，因?yàn)橛欣щy，才會(huì)去解決問題，才會(huì)有進(jìn)步，有提高。第四篇：寒假社會(huì)實(shí)踐 農(nóng)村留守兒童社 會(huì) 實(shí) 踐 調(diào) 查 報(bào) 告農(nóng)村留守兒童調(diào)查指導(dǎo)老師：潘青班級(jí):環(huán)境0903姓名：摘要：由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛及有效的家庭教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)護(hù)，農(nóng)村留守兒童往往在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面存在不少困難和問題，出現(xiàn)了一系列的“留守兒童綜合癥”。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。關(guān)鍵詞：小學(xué) 留守兒童 調(diào)查報(bào)告一、引言全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議上，敬一丹等24名政協(xié)委員提交了《關(guān)于為農(nóng)村留守兒童建立成長(zhǎng)保障制度的提案》。提案稱，在一些勞務(wù)輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)1822%，農(nóng)村留守兒童問題已成為不可忽視的社會(huì)問題?！傲羰貎和?，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，占農(nóng)村小學(xué)在?？?cè)藬?shù)的17％；農(nóng)村初中留守兒童31萬人，占在校生總數(shù)的20％。福建省婦聯(lián)主席劉群英說，由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛及有效的家庭教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)護(hù)，農(nóng)村留守兒童往往在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面存在不少困難和問題，出現(xiàn)了一系列的“留守兒童綜合癥”。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。在今年暑假八月中旬我們組對(duì)漳州市長(zhǎng)泰縣枋洋小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。在這段時(shí)間中，我們對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一些的了解！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查。二、調(diào)查活動(dòng)基本介紹（一）長(zhǎng)泰縣夫枋小學(xué)背景介紹長(zhǎng)泰歷史悠久，公元955年建縣，明代狀元林震的出生地，被譽(yù)為“千年古縣、狀元故里”，現(xiàn)轄9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)、區(qū))，總面積913平方公里，人口19萬人，地處閩南金三角的中心結(jié)合部，素有“閩南寶地”之美譽(yù)。，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15820元，%；農(nóng)民人均純收入7911元，%。我們調(diào)查的夫枋小學(xué)是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??（二）調(diào)查內(nèi)容1．留守兒童的基本學(xué)習(xí)、生活和心理狀況；2．留守兒童父母外出務(wù)工狀況與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本狀況； 3．留守兒童法律保護(hù)相關(guān)規(guī)定； 4．關(guān)愛留守兒童，大學(xué)生能做什么。（三）調(diào)查流程 1．前期準(zhǔn)備：成立調(diào)查小組，制定調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容及流程安排，并通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體及報(bào)刊書籍等手段了解留守兒童相關(guān)信息。2．實(shí)地調(diào)研：（1）調(diào)研小組與小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人座談，了解留守兒童基本學(xué)習(xí)、生活情況；（2）小組成員與留守兒童進(jìn)行面對(duì)面交談，了解留守兒童心理狀況；（3）走訪了解留守兒童家庭生活狀況。3．分析總結(jié)：根據(jù)調(diào)查所得資料，分析留守兒童成長(zhǎng)狀況、存在問題，研究解決對(duì)策，并在大學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)尋求幫助留守兒童的積極方式三、農(nóng)村