【文章內(nèi)容簡介】 題二：在我們的生活當中，經(jīng)常會碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機智應(yīng)對。一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意間看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢？”很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口？周總理聽后，說了一席風(fēng)趣的話。美國記者一聽，頓時啞口無言，丟盡顏面。面對美國記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對的呢？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：談起這支鋼筆，說來話長。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。題三：機智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達心意、聰明應(yīng)對的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。有一天，乾隆想作弄一下紀曉嵐，問：“何畏忠孝？” 紀曉嵐隨口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝?！鼻〗又f：“那我現(xiàn)在就要你去死?！奔o曉嵐一聽，知道自己上了乾隆的當，就趕緊跑出去“尋死”。過了很久，紀曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來。乾隆問：“你為什么不去死？” 聰明的紀曉嵐是如何回答乾隆的問話，從而逃脫一死的呢？____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時，屈原過來了。他說我如果就這樣死了是對不起皇上的。當年屈原投江自盡是因為當時的皇上是一位昏君，而當今的乾隆是一位難得的開明圣君，我這么一死會給皇上帶來罵名的。所以，我就回來了。布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生完成本課時相對應(yīng)練習(xí)。本課口語交際是鍛煉學(xué)生口語表達和與人交往的一節(jié)課。通過本節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)到了靈活地運用語言，巧妙化解各種尷尬的小訣竅，課下同學(xué)們可以多嘗試著練習(xí)。第三篇：五年級上冊第一單元的《口語交際》教學(xué)設(shè)計五年級上冊第一單元的《口語交際》教學(xué)設(shè)計《名字中的語文》是湘教版小學(xué)五年級上冊第一單元的《口語交際》，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。包含對自己的深刻認識，并能逐步喚起自己的生命意識。此外，這個教學(xué)設(shè)計能很好地把寫作、口語交際及其它語文活動結(jié)合起來，達到綜合性學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)設(shè)計思路《名字中的語文》，包括以下三個環(huán)節(jié)：通過多種渠道查閱資料，了解中國人取名字的一些常識、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。和自己的家人一起研究自己的名字，并將研究成果寫在練筆本上。以《名字中的語文》為主題，進行集體交流。預(yù)期目標通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合表達能力。創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參與，促進學(xué)生積累語言，提高運用語言的能力。通過活動，增進同學(xué)間的友誼。教學(xué)設(shè)計一、探訪名人（幻燈片）師：我們中國有著悠久的歷史，燦爛的文化。從古至今，涌現(xiàn)出許多名人，他們的名字大都有一段來歷或趣聞，大家想不想知道呢？那就讓我們一起來探訪一下名人的名字吧。（幻燈出示毛澤東）師：知道他是誰嗎？（毛澤東）師：新中國的第一任主席，他的名字有什么含義呢？（“澤東”有“恩惠東方”的意思。）毛澤東曾用過許多的名字如毛石三、潤之、楊子任等10余個。在眾多的用名中，他最終選擇了“毛澤東”，就是因為這個名字有著特殊而深遠的意義，寄予了他多么美好的希望。確實，這個名字是最響亮而又最令人崇敬的。（幻燈出示舒慶春）師：（指名讀）你來讀這個名字。師：我國著名的文學(xué)家。猜一猜他名字中的含義。生：慶祝春天。師：對了，因為他出生在農(nóng)歷十二月二十三日那天，離春節(jié)只差七天，也是立春的第一天，父母給他取名“慶春”是慶賀春天到來的意思。他是以出生的時間取名的。師：他有一個非常有名的筆名，誰知道叫什么？（老舍）師：是怎么來的呢？跟他的姓有什么聯(lián)系？（指名學(xué)生說）師：你觀察得真仔細。老舍取這個筆名有放棄私心和個人利益，奉獻自己的含義。說說名人名字的來歷或故事。師：這些名人名字的故事可真有趣，下面，同學(xué)們說說你通過調(diào)查所知道的名人名字的來歷或故事吧。概括歸納師：同學(xué)們知道的還真多，從我們剛才所了解的名字來看，人們通常會依據(jù)什么方法來取名呢？（幻燈片）以時間取名舒慶春、蔡國慶以地點取名郭沫若、李湘、魯豫以美好的希望取名毛澤東、冰心、李白以紀念取名巴金、董建華以愛好取名張瑪麗以占卜取名王海林??師小結(jié)：當然，取名的方法還有很多，舉之不盡。二、知己知彼（幻燈片）師：通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)名字里的學(xué)問還真不少。今天就讓我們一起在名字中來漫游語文世界吧！（板書“名字中的語文”）師：同學(xué)們，我們的名字其實也像剛才介紹的那些名人一樣，有著一段來歷或故事，也蘊含著深刻的含義。接下來，讓我們來進入第二個環(huán)節(jié)“知己知彼”。（出示課件：知己知彼）師：先讓我們來看看兩段錄像。播放一段采訪錄像。師小結(jié)：同學(xué)們，通過錄像我們可以看到父母給自己的孩子起名字時，真是煞費苦心呀！他們在名字中寄托著對我們的希望。交流自己名字中的故事。師：（幻燈片：交流內(nèi)容：你們的名字有什么來歷或有趣的故事？又有著怎樣的含義？知道長輩為自己起名的用意后有什么感想？）（1）、小組交流師：下面我們分組交流，請一位同學(xué)給大家讀一讀“小組交流要求”（幻燈出示“小組交流要求”：小組內(nèi)的同學(xué)輪流介紹自己，注意說話技巧（口齒清楚，表達流利，語言生動；內(nèi)容具體，有條理；表情自然，舉止得當?shù)?。）沒有發(fā)言的同學(xué)認真傾